陈丽丽蔡伟伟施赛赛王柳柳通讯作者
（启东市人民医院；江苏启东226200）
摘要：目的：在急性心肌梗塞患者实施护理过程中应用健康教育，观察其应用效果。方法：本次研究纳入2017年6月～2018年6月在我院进行治疗的62例急性心肌梗患者作为观察对象，随机分为常规护理组和干预护理组，每组各31例，常规护理组使用常规护理措施，干预护理组实施常规护理加健康教育。比较分析两组患者护理后的依从性评分、健康知识掌握评分、SAS评分和SDS评分。结果：经过护理后，干预护理组的依从性评分高于常规护理组，P<0.05；干预护理组的健康知识掌握评分明显高于常规护理组，P<0.05；干预护理组的SAS评分和SDS评分显著低于常规护理组，P<0.05。结论：对急性心肌梗塞患者进行护理干预的同时应用健康教育，能够让患者更好地掌握疾病知识，促使患者保持良好的心理状态，提高其依从性，有效提高护理和治疗效果，值得应用推广。
关键词：急性心肌梗塞；健康教育；健康知识；依从性
引言
急性心肌梗塞是一种起病较急、致死率较高的心血管疾病，其临床病症及并发症会严重危及患者的生命安全，因此，全面了解疾病知识、及早发现并及时治疗对急性心肌梗塞患者具有极其重要的意义[1]。本文关于对急性心肌梗塞患者应用健康教育的应用效果展开观察研究，详细结果如下。
1.资料和方法
1.1一般资料
以2017年6月～2018年6月为本次研究的时间范围，选此时间段内在我院进行诊治的共62例急性心肌梗塞患者纳入分组研究，分别是常规护理组（31例）和干预护理组（31例）。常规护理组：男：女=18:13；年龄41～79岁，平均年龄（60±1.03）岁。干预护理组：男：女=16:15；年龄40～78岁，平均年龄（59±2.11）岁。两组患者的基础性资料无明显差异，P>0.05。
1.2方法
常规护理组：护理人员应对患者进行入院宣教，并与患者及其家属进行沟通交流，耐心解答他们的疑问。同时，护理人员需对患者及其家属进行用药、饮食方面的指导，还应做好患者术后的疼痛护理及其他基础性护理。
干预护理组，同常规护理组护理内容外，增加健康教育：第一、在患者入院之后，护理人员应详细了解患者的基本资料，依据患者的病情和资料信息为患者建立个人健康教育卡，通过卡片图谱与口述相结合，使疾病知识的内容更为直观，让患者及其家属更容易理解和掌握。第二、由于患者在疾病不同时期的心理状态也会发生变化，从而产生不同的情绪状态，因此护理人员应根据患者所处的病情阶段对患者进行针对性的心理引导，促使患者保持良好的心理状态。第三、护理人员应向病人及其家属详细讲解病人所需的饮食搭配和营养需求，并对患者及其家属详细说明康复运动的重要性，针对患者所处的病情阶段，指导并协助患者进行适宜的运动锻炼[2]。
1.3观察指标
通过自制调查问卷（100分制，分数越高掌握越好）评估患者健康教育知识的掌握程度，通过医护人员对患者在用药、治疗、康复训练等方面的配合度评分（100分制，分数越高依从性越高）评估患者护理后的依从性，并通过SAS评分和SDS评分比较患者护理后的心理状态（SAS与SDS评分越低，心理状态越好）。
1.4统计学方法
数据资料用SPSS20.0统计分析，计量资料以平均数±标准差（±s）表示，t检验，组间差异有统计学意义时P<0.05。
2.结果
经过护理后，干预护理组的依从性高于常规护理组，P<0.05；干预护理组的健康知识掌握评分明显高于常规护理组，P<0.05；干预护理组的SAS评分和SDS评分显著低于常规护理组，P<0.05，详见表1。
3.讨论
急性心肌梗塞是临床上较为常见的一种疾病，老年人是其多发人群，近年来，据相关研究发现，该病的发病率呈明显上升趋势，且逐渐呈现出年轻化的趋势[3]。
健康教育是临床护理治疗的一项重要内容，能够提高患者的健康意识并帮助患者养成健康的生活习惯，通过健康教育可以使患者更好地了解和掌握疾病的相关知识，使患者认识到自己所处的病情阶段，及每一病情阶段患者所应重视的注意事项，提高患者的自我预防和护理能力，从而达到有效稳定病情和预防疾病的效果。经过本次研究发现：护理后，干预护理组的依从性评分为（93.68±5.67）分，明显高于常规护理组的（80.57±3.21）分，P<0.05；干预护理组的健康知识掌握评分为（90.63±3.23）分，明显高于常规护理组的（70.69±4.12）分，P<0.05；干预护理组的SAS评分（35.26±1.12）分，显著低于常规护理组的（46.59±1.06）分，P<0.05；干预护理组的SDS评分（35.07±1.26）分，显著低于常规护理组的（48.96±1.36）分，P<0.05。
综上所述，对急性心肌梗塞患者实施护理干预的同时应用健康教育，应用效果显著，应广泛推广和实践。
参考文献
[1]李娟,刘鹏.护理干预对急性心肌梗塞患者实施健康教育的效果分析[J].中国卫生产业,2017,14(10):42-43.
[2]贾春颖.急性心肌梗死患者应用健康教育的护理干预效果分析[J].中国继续医学教育,2016,8(09):239-240.
[3]李凤连.健康教育在急性心肌梗死护理干预中的效果观察[J].基层医学论坛,2019,23(03):396-397.