刘爱红
摘要：在英语教学中，加强学生的英语阅读能力，激发学生的学习兴趣至关重要。在本文中，笔者结合自己的教学实践提出几点行之有效的建议，希望起到抛砖引玉的效果。
关键词：英语阅读；兴趣；方法
英语作为一种国际化的语言，在当今中国社会具有举足轻重的作用。因此，英语教师应该发挥自己的引导作用，培养学生的主观能动性，激发他们的阅读兴趣，提高他们的英语阅读分析能力。
一、培养学生的阅读兴趣
英语作为一种语言，不论是从情感还是功能上，它都有备受欢迎的潜质。但从目前的英语课堂来说它存在很大的危机。学习兴趣就像催化剂，当学生对某学科感兴趣时，他们会心情愉快地接受并学习，甚至是积极地、主动地汲取有关的营养成分，不会把它当作是一种负担。所以，在平时的教学中，教师要认真钻研教材，根据不同的课型设计丰富多彩的教法。让学生通过学习歌曲、说唱、抢答、角色扮演、游戏、小组比赛背诵课文，还可以根据课文仿编对话，改变人称复述课文等比赛方式来学习、巩固课文。让他们融入课堂，激发起他们学习的兴趣。这样既充分发挥了以学生为主体的作用，让他们喜欢英语、喜欢思考、喜欢阅读，又可以让课堂教学起到事半功倍的效果。从而使学生既掌握了知识，也获得了学习英语的乐趣。
二、扩大词汇量是提高阅读兴趣的关键
在以应试教育为主的英语教学中，中小学英语阅读教学在追求应试得高分的同时，也牺牲了学生的阅读愉快感，其结果是使学生对英语阅读失去兴趣。其实笔者认为罪魁祸首是“词汇量”。词汇量的大小不仅会影响着阅读的速度，还会增加阅读理解的难度。词汇量少的学生在考试时看见长的阅读理解文章，会产生害怕心理而不继续阅读。这样长此以往他们对英语学习也就失去了信心。鉴于这种情况，笔者认为作为一个英语学习者，首先要掌握课本上的单词，在识记单词时，不要死记硬背，而是把它放到句子或语篇中去记忆。这样既理解了句子，又掌握了单词，而且还不容易忘记。其次，在英语学习中要广泛阅读，教师可以让学生把每篇课文当做阅读理解题来做，限定时间，设置不同的题目，让他们在短时间内找出答案，进行抢答；也可以在日常的生活中，让学生多阅读课外书籍，了解中西方文化的差异。这样，既能增长知识，还能丰富生活；学生还可以通过看外国电影来增加词汇量，提高听说能力；另外，学生可以利用构词法，即转换、派生、合成来增加词汇量。
三、朗读是提高英语阅读能力的有效方法之一
古人说过：“书读百遍，其义自见”。笔者认为这种方式在英语教学中同样有用。学生通过反复朗读，在把课文读得通顺、流畅的同时，还能掌握课文的内容和内涵。在学生理解和掌握课文的基础上，教师可以通过让学生大声朗读来培养语感，进一步加深记忆。因此，在课堂上，笔者通过比赛、分角色朗读来提高学生的口语表达能力，使学生提高阅读能力，体会英语学习的音韵美、节奏美，积累大量优美的词句、固定表达、习惯用语等知识。还可以培养学生的英语思维，使其在阅读时学会思考作者的用意。
四、几点可提高阅读训练的可操作建议
1．学会猜测词义
在阅读中遇到生词时，学生不应马上查字典，这样不仅会影响做题的速度，还会扰乱做题的思绪。学生可以先根据词类的前缀、后缀、因果关系来猜测词义，如果不能得到正确的信息，可以先跳过，然后从整体来掌握文章大意，做出判断和推理。
2．学会找出文章的主题句
在英语阅读中，一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。而中心思想是通过各个段落的深入阐述烘托出来的。所以我们把表达中心思想的句子叫主题句。通常主题句包含在文章的首句或末句。其他句子是用来说明和阐述主题句的。因此，在确定文章的中心思想时，学生应重视阅读文章的首句和末句。
3.学会抓住细节做题
在阅读理解题目的设置中，有些问题专门考查文章的细节，在这样的题目中，学生可以从文章中寻找能体现此题的句子，慎重判断、仔细推敲，最后得出自己需要的答案。
4．学会联系上下文，做出合理的推理判断
在平时的阅读训练中，教师可以要求学生一篇文章读三遍，第一遍，泛读，掌握文章的大意；第二遍，精读，带着问题去读，根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断作者的意图；第三遍，跳读，在检查答案是否正确的同时把含有生词的句子写下来，加强记忆。只要长期坚持，阅读速度就会加快，掌握的词汇量也就越来越多，读起来也会更加容易。
总之，培养学生的阅读素养是一个循序渐进，长期的过程。阅读能力的提高，不仅需要兴趣，大量的词汇的学习和掌握，还需要教师在平时的教学中结合学生的实际情况，教给他们一些阅读的方法技巧，使枯燥的说教阅读变得愉快、轻松，使学生乐于参与、乐于阅读，从而有更多的收获。
(作者单位：甘肃省陇西县实验小学748100)