导读:本文包含了兴奋传导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:低温,七氟醚,传导速度,心肌电兴奋性
兴奋传导论文文献综述
李华宇,高鸿,刘艳秋,安丽,王贵龙[1]（2019）在《不同温度下七氟醚对离体大鼠心肌电兴奋性及电传导功能的影响研究》一文中研究指出目的观察在不同温度下七氟醚对离体大鼠心肌电兴奋性及电传导功能的影响。方法健康成年雄性SD大鼠36只,体重280～360 g,成功制备Langendorff离体心脏灌注模型,采用随机数字表法分为6组(n=6)。各组均用K-H液平衡灌注15 min后,正常对照组(C组)继续灌注37℃K-H液30 min;35℃低温组(H_1组)、32℃低温组(H_2组)分别继续灌注35℃K-H液及32℃K-H液30 min;七氟醚组(S组)继续灌注含1.0 MAC七氟醚饱和的37℃K-H液30 min;35℃低温联合七氟醚组(H_1S组)和32℃低温联合七氟醚组(H_2S组)分别继续灌注含1.0MAC七氟醚饱和的35℃K-H液及32℃K-H液30 min。于平衡灌注末、继续灌注30 min时记录HR。测量继续灌注30 min时有效不应期(ERP)及房室结2比1阻滞点(2∶1B),并计算传导速度(CV)。记录心律失常的发生情况。结果与C组比较,H_1组及H_1S组继续灌注30 min时CV、ERP及2∶1B差异无统计学意义,H_2组及H_2S组继续灌注30 min时CV明显减慢、ERP明显延长及2:1B明显降低(P<0.05);与S组比较,H_2S组继续灌注30 min时CV明显减慢、ERP明显延长、2∶1B明显降低(P<0.05);与H_1组比较,H_2组及H_2S组继续灌注30 min时CV明显减慢、ERP明显延长、2∶1B明显降低(P<0.05);与H_2组比较,H_2S组继续灌注30 min时CV明显增快、ERP明显缩短(P<0.05),而2∶1B差异无统计学意义。H_2S组室性心律失常的发生率明显低于H_2组(P<0.05)。结论七氟醚可抑制低温引起的心肌电兴奋性降低并稳定电传导功能,从而降低低温诱发室性心律失常的风险。(本文来源于《临床麻醉学杂志》期刊2019年05期）
邹细萍[2]（2018）在《兴奋传导与电流表指针偏转问题归纳分析》一文中研究指出本文针对神经调节中兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元间的传递特点,通过几道不同类型的例题对此类问题进行分析归类,从简单到复杂,从基础到深入,逐步加深拓展知识点,帮助学生归纳,巩固重点,突破难点。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年21期）
唐文强,陈瑜[3]（2018）在《兴奋传导过程中突触抑制问题的归类与分析》一文中研究指出对高考题及经典高考模拟题中关于突触抑制问题的几种情况进行归纳总结,为一线教师提供参考。(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年Z1期）
欧阳松,张晓雅,胡嘉禄,张彦[4]（2017）在《小檗碱对快速心房起搏兔心房肌场电位时程及兴奋传导速度的影响》一文中研究指出目的应用微电极阵(MEA)技术研究小檗碱对快速心房起搏(RAP)兔心房肌场电位时程(fAPD)及兴奋传导速度(ECV)的影响,探讨其抗心房颤动(简称房颤)的作用机制。方法新西兰兔40只,随机分成5组,对照组(n=8),起搏组(n=8),起搏+小檗碱A组(5μmol/L,n=8),起搏+小檗碱B组(10μmol/L,n=8),起搏+小檗碱C组(20μmol/L,n=8)。RAP 24h后,对照组于相应时间,迅速开胸取出心脏,分别灌流改良台氏液或含5、10、20μmol/L小檗碱的改良台氏液行Langendroff灌流,用柔性电极贴附右房,分别记录各组fAPD和ECV的变化。结果相较对照组,起搏组心房肌fAPD缩短,传导速度减慢(P<0.05)。相较起搏组,小檗碱A、B、C组心房肌fAPD逐渐延长,ECV逐渐加快(P<0.05)。结论在RAP兔模型中,小檗碱不仅能有效延长心房肌fAPD,还能加快ECV,显示出可能具有较好的抗房颤作用。(本文来源于《中国心脏起搏与心电生理杂志》期刊2017年06期）
刘红云,邢自豪,陈锦文[5]（2017）在《远志对坐骨神经干复合动作电位传导速度及兴奋性的影响》一文中研究指出为了探讨远志对坐骨神经干复合动作电位(AP)传导速度和兴奋性的影响,采用20只牛蛙随机分为对照组5只,实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组各5只。分离牛蛙坐骨神经后,对照组用任氏液、实验(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)组分别用浓度为0.457mg/mL、3.625mg/mL、14.625mg/mL的远志液对其进行处理。用MD3000生物信号采集处理系统测定各组牛蛙坐骨神经实验用液浸泡前、后神经干复合AP传导速度和兴奋性。结果表明:各组浸泡后与浸泡前的牛蛙坐骨神经复合AP传导速度平均比值依次为(101.25±16.00)%、(119.29±13.00)%、(96.25±6.00)%、(52.25±4.00)%;各组浸泡后与浸泡前的牛蛙坐骨神经AP振幅平均比值依次为(101.73±8.00)%、(119.29±13.00)%、(97.03±4.00)%、(11.89±3.00)%。经F检验,不同组间的坐骨神经AP传导速度比、振幅比的组间效应均为P<0.01,有极显着的差异。经多重比较,对照组与实验Ⅱ组间的速度比和振幅比没有显着性差异性,P>0.05;其余各组间均有极显着性差异,P<0.01。说明在体外,一定的低浓度远志液对神经传导速度和兴奋性均有促进作用,随着远志液浓度的升高,对神经传导/振幅的作用先为逐渐促进,后转为抑制作用。(本文来源于《湖北工程学院学报》期刊2017年06期）
吴志强[6]（2017）在《兴奋传导所引发的电流表偏转及其曲线图的解题分析》一文中研究指出兴奋在神经纤维上传导与传递这部分知识的学习表面看来并不困难,一旦深入却很难融会贯通,特别是电流表的偏转和相关图像的问题。需要将这部分知识学习透彻,才能在较复杂的情境中熟练的运用。一、解读神经纤维上膜电位变化曲线如图1表示离体神经纤维某一部位受到适当刺激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化。其中,(本文来源于《教学考试》期刊2017年51期）
韩瑞[7]（2017）在《例析神经调节中“兴奋的传导与传递”》一文中研究指出神经调节中关于"兴奋的传导与传递"部分是生物学习中的难点。下面将相关难点问题一一列举并加以说明。问题1 K~+和Na~+在神经细胞膜上的跨膜方式是主动运输还是协助扩算静息电位形成的原因是K~+外流,由K~+通道蛋白协助从膜内高浓度流向膜外低浓度,运输方式为协助扩算;动作电位形成的原因是Na~+内流,由Na~+通道蛋白协助从膜外高浓度流向膜内低浓度,运输方式为协助扩散;而神经细胞膜内外Na~+和K~+(本文来源于《中华少年》期刊2017年32期）
王玉龙[8]（2017）在《基于认知冲突的生物学核心素养构建——以“兴奋的传导”为例》一文中研究指出分析教学现状可知,当前中学生物学课堂主要还是采取知识的灌输和背诵的方式展开,忽视了对学生理性思维的培养。基于学生的求知心理,通过预设认知冲突来推动理性思维,能提高学生的参与度,调动学生学习的积极性,还原生物学教学的理性色彩,促进核心素养的养成。(本文来源于《中学生物教学》期刊2017年18期）
卫楷[9]（2017）在《浅谈支架式教学策略的实施——以“兴奋在神经纤维上的传导”为例》一文中研究指出1支架式教学策略的理论依据支架式教学是指为学习者在学习知识、理解知识的过程中所构建的一种概念框架。该框架中的概念是对知识理解的一种辅助,因此,在具体学习之前要将学习目标逐个分解,层层递进。支架式教学设计就是要根据教学内容设计合适的"支架"。这种"支架"能帮助学生理解所学知识,突破重难点。2支架式教学的实施程序支架式教学由以下几个环节组成:(1)确定支(本文来源于《中学生物教学》期刊2017年16期）
李红文,皮星[10]（2017）在《在模型建构的过程中发展学生的理性思维——以兴奋在神经纤维上传导模型构建为例》一文中研究指出本文以兴奋在神经纤维上传导模型构建一课为例,论述通过引导学生构建模型,是一种培养理性思维的有效教学模式;对于不同层次的知识,采取不同形式的模型:物理模型以实物或画图形式直观地表达认识对象的特征,利于学习者直观快速把握知识整体;数学模型将现实世界的原型抽象出来,完整系统地呈现事物本质。(本文来源于《广西教育》期刊2017年18期）
兴奋传导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文针对神经调节中兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元间的传递特点,通过几道不同类型的例题对此类问题进行分析归类,从简单到复杂,从基础到深入,逐步加深拓展知识点,帮助学生归纳,巩固重点,突破难点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
兴奋传导论文参考文献
[1].李华宇,高鸿,刘艳秋,安丽,王贵龙.不同温度下七氟醚对离体大鼠心肌电兴奋性及电传导功能的影响研究[J].临床麻醉学杂志.2019
[2].邹细萍.兴奋传导与电流表指针偏转问题归纳分析[J].考试周刊.2018
[3].唐文强,陈瑜.兴奋传导过程中突触抑制问题的归类与分析[J].中学生物教学.2018
[4].欧阳松,张晓雅,胡嘉禄,张彦.小檗碱对快速心房起搏兔心房肌场电位时程及兴奋传导速度的影响[J].中国心脏起搏与心电生理杂志.2017
[5].刘红云,邢自豪,陈锦文.远志对坐骨神经干复合动作电位传导速度及兴奋性的影响[J].湖北工程学院学报.2017
[6].吴志强.兴奋传导所引发的电流表偏转及其曲线图的解题分析[J].教学考试.2017
[7].韩瑞.例析神经调节中“兴奋的传导与传递”[J].中华少年.2017
[8].王玉龙.基于认知冲突的生物学核心素养构建——以“兴奋的传导”为例[J].中学生物教学.2017
[9].卫楷.浅谈支架式教学策略的实施——以“兴奋在神经纤维上的传导”为例[J].中学生物教学.2017
[10].李红文,皮星.在模型建构的过程中发展学生的理性思维——以兴奋在神经纤维上传导模型构建为例[J].广西教育.2017