新沂市第四中学
“学讲计划”在全市轰轰烈烈开展以来，大部分教师积极相应，但是仍然有部分教师抱着应付的心态，只在形式上简单改变，实质还停留在以前的传统课堂模式，造成课堂上学生仿佛参与度高了，讲的多了，实质上有时只是表面的热闹，成效甚低，课堂教学任务完成不了，于是教师牢骚满腹，把罪过归于“学讲计划”身上，实质在“学讲计划”落实的一个关键环节上小组的组建和管理上教师运用不到位，造成课堂无序,耽误有效的学习时间，导致教学效果低。
面对这种现状，结合“学讲”模式的本质，我校首先在氛围上打造轰轰烈烈的学讲氛围，班级内大幅标语张贴：“学进去，讲出来，练到位”“小组是我家，人人维护它”“swimorsink”等，创建小组合作学习氛围，各班下发课堂小组合作学习评价记录本，黑板右上角留固定评价表位置，同时对全体教师分备课组，分年级对教师进行班级小组精细化管理的培训和指导，对个别滞后的教师专人指导，进行帮扶。
一、组建
1.座位的编排首先在座位安排上全校统一部署按照“U”型分小组围坐，做到既成小组围坐，又不影响课堂上看黑板。
2.人员的组合按照同组异质的原则，把不同兴趣爱好个性差异和成绩基础不一的同学分到一组，同时各组同号又有相同的学习水平，便于在课堂上进行小组竞赛时候教师抽测和抽评。
3.小组席卡设立和口号的选择小组组建好后，给每组颁发席卡，在席卡上写出能体现小组精神和士气的小组口号，组员们甚至可以为小组精心设计特有的logo，让每个组员有归属感和责任感。
二、管理
1.选拔小组长
小组长在小组管理中占着重要的地位，好的小组长是小组的灵魂人物，能带动小组同学在课堂上积极参与讨论和互帮互助。在小组长的选拔上要注意做到三点：（1）责任心强；（2）学习成绩相对较好；（3）乐于助人，思想品质好。
2.培训小组长
a.思想上转变观念，树立组长的荣誉感和责任感。
b.重视方法的指导
定期召开小组长会，指导小组长如何检查和督促组员的学习，课堂上如何带领组员在规定的学习时间内完成教师指定的学习任务。
c.组长如何管理组员
a给组内组员积分评价排序，根据组员课堂表现，如家庭作业完成情况，课堂作业上交是否及时，书写是否认真，课堂是否积极回答问题，遵守课堂纪律，讨论话题是否于课堂有关等，都在组长掌控之中，赋予组长无上的权利，同时也培养一定的责任感。
b协助任课教师，帮助任课教师检查落实预习任务的落实情况，课后背书默写等的落实督促，是课堂外隐形看不见的小老师。
三、评价
1.小组长对组员的评价
一周召开一次组长组织的小组讨论会，针对小组成员的不足和优点召开讨论会，形成书面的表决心和建议书等，帮助组内成员的成长和提高。
2.教师对优秀小组的评价和组长对优秀组员的表彰
教师每月考一次根据积分对在课堂上表现较好的小组进行表彰，评选出优秀小组，同时每组上报组内最优秀组员，根据平时组内积分，教师进行隆重表彰，激励组长组员在课堂内外积极参与学习，提高组员个人荣誉感和集体责任感。
在全校对班级小组组建和精细化管理的统一指导和培训后，教师都能在班级内正确运用小组的管理，定期召开小组长会议，课堂关注小组的管理和评价，原来极少部分对小组组建和管理意识单薄的教师也开始有意识的在课堂上运用小组模式来有效的管理课堂教学，课堂再也不是无序的混乱的，学习进度也加快了，因为有了小老师——小组长的帮忙，班级学生都能在小组中找到归属感，找到前进动力，争先恐后的想让小组加分，有极强的集体荣誉感，课堂真正成为学生的阵地，他们互帮互助，做到真正的学进去，讲出来，爱学，乐学。