甘肃省和政县三合学校731200
汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。特别是教学对象是刚入学的一年级新生，且没上过学前班及边远山区的学生，这就使汉语拼音教学难上加难。
根据这种情况，我想提高学生学习兴趣是学习汉语拼音的最大动力。在拼音教学中，为了培养学生学习拼音的兴趣，我采用了以下几种方法：
一、由故事引出拼音
爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师讲故事不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产生学习汉语拼音的兴趣。新编的第一册语文，每一课汉语拼音都由一幅情境图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。
例如教学单韵母u、ü，根据情境图讲故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，不知道怎么办才好。这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。在讲故事的过程中出示u、ü，既巩固了知识，又渗透了思想教育。
二、由汉字引入拼音
由于新编教材打破了以往学生先学拼音后学识字的模式，改变了过去拼音教学与识字教学相对割裂的状况，学习汉语拼音的目的是为了学习汉字、帮助阅读。在教学新课之前，教师可出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。
例如：教学声母j、q、x时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水和妈妈一起洗衣服）引入，小朋友自然就知道j、q、x的发音原来是这样的：x—洗，j—机，q—起。
三、和实际生活相联系
语言来源于生活，又为生活服务，因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。例如，正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是教学的难点，我做了如下设计：
1.出示四声ba的四个声调bā、bá、bǎ、bà。
2.我示范读每个声调的音节，学生跟读。
3.用每个声调的音节说词语，最后总结得出：bā，七八的八；bá，拔草的拔；bǎ，火把的把；bà，爸爸的爸。
四、采取比赛形式的游戏
小孩子天性好动，教师可让学生在游戏活动中轻松愉快地学习拼音，让学生更加容易对学习拼音产生兴趣，学习到更多的汉语拼音，为以后学生学习生字打好基础。
1.开火车。选两组比赛，开火车时有一组中的一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定的约束作用。
2.找朋友。例如；学习了a、o、e及其四声，教师就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前，在12张卡片里随便挑一张。如：“a、a、a在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a、a、a，在这里。”
3.分组竞赛。一年级学生好胜心强，设置一些比赛可提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目，每组派一位学生作代表上来完成题目，做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了“加油”。
五、顺口溜辅助记忆
由于顺口溜有趣又琅琅上口，学生爱学容易记，更能激发学生对拼音的学习兴趣。如：一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握了。
在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自己编出一些儿歌助记。
如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈o、o、o……
六、充分发挥学生的主动作用
《新课标》提出，知识不是通过教师传授获得的，而是学生通过有意义的方式获得的。要发挥学生的主动性，让学生获得更多对学习汉语拼音的兴趣。
1.教师说出音节，让学生回答声母和韵母是什么。
2.请学生当小裁判。例如：教学j、q、x与ü相拼的规则时写出两种表达方式：ju和jü。同意第一种答案的起立，同意第二种答案的同学坐着表示，然后揭示正确答案，得出规律。最后用儿歌“ü、ü见了j、q、x，摘了墨镜再握手”进行强化。
3.结对子，一个优生与一个后进生结成一对，请优生在学习方面帮助后进生。当后进生取得进步时，对两个人都给予表扬鼓励，这对于提高双方的积极性都有很大作用。
4.一堂课结束后留给学生一些问题思考。比如让他们背诵儿歌，或者看图说话，训练学生的发散思维。
汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。但由于其机械性强，对于小学一年级学生来说是枯燥乏味的。加之一年级学生自制力差，只对形象生动的事物感兴趣。除了上述的方法外，教师可以根据学生的实际情况来精心设计教学过程，从而能有效地提高一年学生学习汉语拼音的兴趣，使学生掌握更多的汉语拼音，为高年级学习汉语生字打下良好的基础。