（昆山市第一人民医院江苏昆山215300）
【摘要】目的：对品管圈理念在临床护理实习带教中的运用情况进行研究。方法：将本院接收的50名实习护生随机分成两组作为研究对象（实习时间是2016年1月-2016年12月）。给予对照组25名实习护生传统带教法，在观察组25名实习护生带教中运用品管圈理念。对比两组实习护生实习期将要结束时的理论考核成绩、操作技能考核成绩以及对带教老师的满意评分。结果：观察组的上述三项指标均高于对照组（P＜0.05）。结论：品管圈理念运用在临床护理实习带教中效果较好。
【关键词】品管圈理念；临床护理；实习带教
【中图分类号】R192.6【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2017）24-0287-02
本文为了研究品管圈理念在临床护理实习带教中的运用情况，将50名实习护生作为研究对象，与传统带教效果进行比较，见下：
1.资料和方法
1.1资料
以2016年1月-2016年12月在本院实习的50名护生作为研究对象，以随机为原则分成两组，25名/组。
对照组：女：男=22:3；年龄范围19～24（22.14±1.28）岁。
观察组：女：男=21:4；年龄范围18～25（22.36±1.41）岁。
两组实习护生的基线资料差别不大，P值＞0.05。
1.2方法
对照组实施传统带教法，即跟随带教老师进行相关实践操作，对护生进行随机分配，护生按照带教老师的指令完成工作。
观察组在带教过程中应用品管圈理念。主要带教方法如下：
（1）选定主题：将护生合理分配，采用头脑风暴法对主题进行选定，护生的主要薄弱环节在于：第一，实践操作能力低，第二，沟通能力低，第三，对护理职业的认可度低，第四，自主学习能力低，针对问题进行质量持续改进。
（2）制定活动计划：第一周要求护生于晨间交接班时在患者床头进行相关知识的讲解，第二、三、四周对实习过程中出现的问题进行统一探讨，由带教老师解答相关疑难问题，为护生提供亲手实践的机会，带教老师在旁监督指导。
（3）现状调查及设定目标：对实习护生的现状进行调查发现，大多数存在实践能力低、无法胜任临床工作等问题，因此将提高护生实践操作能力、对护理事业认可度为带教目标。
（4）制定对策：每周开展一次圈会，全面分析护生存在的问题、带教老师存在的问题，带教老师在会中与护生交流心得，全面整改各方面问题，对最佳教学方案进行探讨，进行持续改进。
1.3观察指标
实习将要结束时，对实习护生的理论成绩（笔试得分）和操作技能（各项操作分解得分）进行考核，同时向护生发放自制的带教老师满意度调查表进行填写，均为百分制，分数越高越好。
1.4统计学处理
本文数据均经SPSS18.0版软件处理，理论考核成绩、操作技能考核成绩以及对带教老师满意评分用（x-±s）表示，t检验。P＜0.05表示两组的各项指标数据对比差别较大，具有统计学意义。
2.结果
如表1数据所示，观察组实习护生的理论考核成绩、操作技能考核成绩以及对带教老师满意评分均较对照组更高，P＜0.05。
3.讨论
目前大多数处于实习阶段或刚毕业的护生都是家中的独生子女，具有较强的自我意识，自主学习能力较低，数据调查显示[1]，临床多数带教老师的第一学历比实习护生还低，加上护生自身无法胜任临床工作，出现各种不良事件的可能性较大，随着时间的延长，护生会逐渐丧失自信心，无法真心认可护理事业[2]，最终导致医院护理水平降低。
传统带教模式中，由带教老师安排事项，实习护生一一执行，比较机械化[3]，加上动手操作机会不多、带教老师及护生的积极性不高，导致带教质量较差，无法全面提升护生的综合能力。
品管圈理念应用在临床护理实习带教中能够不断对带教制度进行完善[4]，将教学模式持续改进，提高护生的沟通水平和管理能力。品管圈带教可激发护生的个人潜能，结合群体智慧，通过团队的力量能够将带教工作中存在的问题进行持续改进，使带教质量提高，此外还可使参与者充满成就感、满足感，健全教学质量的监管制度和反馈机制。一周开展一次圈会能够将护生的学习意识激发出来，同时增强带教老师的科研意识、责任心，提高业务水平。
本文结果中，观察组实习护生实习末期的理论考核成绩（95.12±2.31分）、操作技能考核成绩（92.16±3.14分）以及对带教老师满意评分（94.15±3.61分）均高于对照组数据，P＜0.05。
由此可知，在临床护理实习带教中运用品管圈理念不但能够巩固实习护生的理论知识，还可促进其操作技能大幅度提高，提高对带教老师的满意度。
【参考文献】
[1]武铁力.品管圈活动在呼吸科临床护理带教中的应用[J].中国卫生产业,2016,13(8):125-127.
[2]崔小佳,李玉玲.品管圈对神经外科实习护士护理带教品质的影响研究[J].中国医院管理,2016,36(3):77-78.
[3]姜会枝.品管圈活动在实习生临床带教活动中的应用研究[J].中国继续医学教育,2016,8(25):14-16.
[4]李静婷.护理临床带教中存在的问题及对策[J].中国卫生产业，2015,12(18):43-45.