导读:本文包含了缺失与矫正论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语,课程思政,意识形态问题,矫正策略
缺失与矫正论文文献综述
潘莉,古越[1]（2019）在《大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析》一文中研究指出运用教科书内容分析法,从主题、人物、场域、语篇四个方面对我国大学英语教材和四六级英语考试真题的248篇文章进行分析。研究发现,文章具有鲜明的工具属性,思想教育功能被忽略;政治类主题文章较少,政治价值观引领缺失;文章思想性存在欠缺,少量语篇与主流意识形态不符;多数语篇聚焦欧美生活模式,文化多样性关注不足。需提高通过英语教育加强思想政治教育的自觉性,规范教科书选用和编审制度,提升英语教师育人能力,培养提高大学生对教科书内容的自主分析、鉴别和批判能力。(本文来源于《青年发展论坛》期刊2019年05期）
李荣,鲁剑威[2]（2018）在《柑橘缺素如何解决讲堂叁 铁、锰、锌缺失的症状与矫正技术》一文中研究指出柑橘缺铁症状:柑橘缺铁时首先表现为嫩梢叶片变薄、叶小,叶肉发黄,而叶脉仍为绿色。严重时,叶片除主脉保持绿色外,其他部位均变为黄色或白色,叶片易脱落,但老叶通常仍然保持绿色。同时新枝条变得纤弱,上部弱枝逐渐枯死。果皮发黄,汁少味淡。新梢叶片主脉绿,其它部位失(本文来源于《中国农资》期刊2018年41期）
魏荣[3]（2018）在《体育教师教学技能缺失现象分析及矫正策略——以宜宾县为例》一文中研究指出本文以中国西部一个百万人口的农业大县-宜宾县的现状为例,主要运用文献资料法、对比法、问卷调查法、深度访谈法……进行分析,探究体育教师技能缺失成因及矫正策略,为教育、体育主管部门提供政策依据;试图呼唤青年体育教师们:自信、定力、回归,以习近平总书记强调"少年强则中国强,体育强则中国强","全民健康"才有"全面小康"为宗旨,沉静下来,检视来路,寻回初心,努力做好本质工作,为学生终身体育奠基。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年26期）
陈兴国[4]（2018）在《领导干部私德缺失的表征、原因与矫正之策》一文中研究指出以习近平同志为核心的党中央十分重视政德问题,而个别领导干部私德领域的羞耻之心变异、等级之念扭曲、是非之观模糊,对政德之基造成了腐蚀。造成领导干部私德缺失的原因,既有客观上市场经济负面作用的腐蚀,也有主观上领导个人私德认知的偏向。因此,摆正心态、阳光生活,叁德融合、兼容并包,内修其心、外正其行,监督评估、知行合一,实现上下齐心、内外兼修,方能有效矫正私德失范、根治私德伤疤。(本文来源于《领导科学》期刊2018年18期）
古越[5]（2018）在《大学英语教育主流意识形态缺失问题及其矫正策略》一文中研究指出为了满足新形势下加强高校思想政治教育的需求,需要构建全员、全程、全课程育人的格局,各类课程都应该与思想政治理论课同向同行,发挥自身的“课程思政”作用,形成协同效应。随着经济全球化的发展,我国逐渐掀起了英语学习的热潮。大学英语作为我国每个大学都开设的必修课程,拥有高等教育中数量最为众多的学习者,也承载着我国的外语教育思想。大学英语教育目标、教学方法、教师、教科书、大学生等都是英语课程中的重要环节和要素,他们自身和所传递的价值观和意识形态会对受教育者形成潜移默化的影响,然而英语世界对马克思主义的立场、态度和观点却与我国主流意识形态存在诸多不一致,特别是英语教科书作为大学生重要的学习工具,教材内容选编的意识形态问题却容易被人们忽略,面对英语世界在我国英语教育领域中的各种极具渗透性的策略,我们应有所应对和防范。本文绪论部分对国内外关于教育与意识形态、教科书价值取向、教科书与主流意识形态等的相关研究成果进行梳理。第二章通过阅读文献,厘清意识形态、主流意识形态、教科书价值取向等相关概念,并就教科书意识形态问题相关观点和理论进行了探讨。第叁章试图以文献法和教科书内容分析法,针对我国当前使用范围最广的非英语专业大学英语综合教程和近4年大学英语四、六级真题中的共212篇文章,从主题、人物、场域、语篇四个方面进行系统分析,剖析其中主流意识形态呈现的基本情况。第四章在文本分析的基础上系统总结出大学英语教科书中的部分语篇背离我国主流意识形态,忽视文章的思想性;大量语篇描写西方生活模式,中国文化失语;过分强调英语学习的使用价值,对思想教育价值关注不足等主要的主流意识形态缺失问题以及探讨问题产生的原因。最后一章探究由大学英语教育中主流意识形态缺失问题产生的不良影响,然后尝试提出了应对问题的矫正策略。(本文来源于《合肥工业大学》期刊2018-05-20）
林兴伟[6]（2017）在《种植体修复缺失牙并行即刻支抗矫正局部错合畸形的可行性研究》一文中研究指出目的:牙列缺损患者中相当一部分存在局部错合问题,如对合牙伸长,邻牙倾斜,缺牙间隙变窄或变宽等情况,为使种植修复达到良好的美学及功能效果,需局部矫正。本研究的目的想想得知修复用的种植体在植入后即刻加载正畸力是否会对种植体的骨结合产生影响,若无影响或影响作用可以忽略,则可以在缺牙区植入修复用常规植体,行即刻支抗,待矫正和骨结合完成后,用该植体修复缺失牙。相对传统先正畸后再种植的方法,可以缩短治疗时间。方法:在8只2岁大比格犬的双侧上颌第一前磨牙位植入常规种植体,即刻加载约117g正畸力,牵拉(本文来源于《第十一次全国口腔修复学学术会议论文汇编》期刊2017-10-22）
黄金龙,陈刚,闻可,张骏,王金明[7]（2017）在《《面部年轻化对策:面部软组织缺失及松垂矫正》》一文中研究指出目的:面部衰老由于容积的消失和皮肤弹性的减少而造成皮肤松弛,探讨综合设计,应用颗粒脂肪移植、纳米脂肪移植面部不同区域及不同层次同时射频(bodytite)矫正面部衰老是本研究的目的。方法:选择面部衰老的顾客,术前做心理评估和必要的术前检查。精心的面部设计和做详细的治疗计划。设计时:顾客站立位或座位使面部软组织在完全松弛状态。首先标出面部软组织缺失部位及设计各部位拟深层用颗粒脂肪移植移植,浅层用纳米脂肪移植,然后标出皮肤松弛下垂部位拟用射频(bodytite)矫正。颗粒脂肪移植方法:采用20毫升空针,2-3毫米单孔抽吸管,在肿胀麻醉下抽取下腹部或大腿颗粒脂肪,一般按6比1比例抽取脂肪。脂肪处理采用SVF方法或传统纱布过滤法。处理好的颗粒脂肪放置在1毫升注射器内。脂肪注射针头9或10G。分层分隧道,多点注射。纳米脂肪制备:通过脂肪抽吸术收集普通脂肪静置法,提取纯脂肪颗粒注射器连接膜片式,2.4毫米直径内置孔的脂肪乳化器;使脂肪来回穿过乳化器至少30个来回,进行第一步粉碎乳化处理。通过1.2毫米直径或1.4毫米直径内置孔的乳化器进行再次粉碎乳化乳化,30来回以上。脂肪,通过单个小孔为0.04毫米直径的,乳化脂肪过滤网,过滤乳化后的脂肪,去除所有纤维组织,得到的最细致的纯乳化脂肪。纳米脂肪注射在面部皮肤浅层及皱纹处。采用以色列生产的射频(bodytite)作面部堆积脂肪部位溶脂和松弛下垂皮肤收紧作用。结果:从2014年11月到2016年12月共治疗68例患者,年龄38-52岁。随访半年到1.年半。手术效果满意或基本满意。结论:面部衰老即有容积缺失问题又有皮肤松弛下垂和局部脂肪堆积问题,同时矫正造成面部衰老的两种因素可以得到更好的及更长效果。射频(bodytite)可用于治疗面部脂肪堆积或下垂及皮肤松弛的求美者。手术效果肯定。即可以达到溶脂又可以改善皮肤质地同时提升紧制松弛面部皮肤的效果。而颗粒脂肪移植是目前大家认可的恢复面部容积改善面部轮廓及皮肤质地较好的方法。纳米脂肪注射更方便,可以利用更小的顿针注射,注射更精准,同时改变皮肤质地及浅表皱纹。叁者者结合可以达到面部年轻化更好更持久的效果。(本文来源于《2017中国中西医结合学会医学美容专业委员会年会会议摘要》期刊2017-10-12）
邱能妹[8]（2017）在《例谈实验教学中思维的缺失及矫正》一文中研究指出在化学实验教学过程中,实验、观察、思维叁者始终是联系在一起的,彼此是相互影响、相互制约的。思维能力指的是将观察所得到的感性知识进行分析、概括、归纳、演绎等推理的逻辑过程,达到抽象出事物的本质特征,或得出某种判断的目的,从而形成正确的理性认识的能力。也就是通过实验获得感性知识,进行"科学的抽象",使零碎的、片面的知识上升为各种科学概念和理论,从而认识事物的本质,掌握事物的发展规律。然而,在化学教学中,重实验结论轻思维培养,有实验无思(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年09期）
李高[9]（2017）在《高校体育教学中的人文缺失及矫正策略》一文中研究指出目前高校体育教学仍未摆脱"重体轻育"的模式,在教学过程中教师对学生身体锻炼非常重视,而对如何引导学生追求体育价值、实现人文素养与体育教学相结合却重视不够。高校体育应将人文理念和人文素养融入到教学过程中,创造校园体育文化氛围,增强体育教学与人文关怀的契合度,在提高学生身体素质的同时,进一步丰富学生的人文素质,从而达到全面发展的最终目的。(本文来源于《成都航空职业技术学院学报》期刊2017年03期）
倪志峰,周梁琴[10]（2017）在《初中物理实验教学中思维缺失及矫正探讨》一文中研究指出初中学生在物理实验中出现了明显的思维缺失表现,使得实验教学的效度极低。如何从实验进行的四个重要环节:设计方案,过程观察,获得结论,评估交流切入,通过必要策略改进实验教学,弥补学生思维的缺失,发挥物理实验教学在提高学生科学素养中的重要功用。(本文来源于《物理教学》期刊2017年09期）
缺失与矫正论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
柑橘缺铁症状:柑橘缺铁时首先表现为嫩梢叶片变薄、叶小,叶肉发黄,而叶脉仍为绿色。严重时,叶片除主脉保持绿色外,其他部位均变为黄色或白色,叶片易脱落,但老叶通常仍然保持绿色。同时新枝条变得纤弱,上部弱枝逐渐枯死。果皮发黄,汁少味淡。新梢叶片主脉绿,其它部位失
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
缺失与矫正论文参考文献
[1].潘莉,古越.大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析[J].青年发展论坛.2019
[2].李荣,鲁剑威.柑橘缺素如何解决讲堂叁铁、锰、锌缺失的症状与矫正技术[J].中国农资.2018
[3].魏荣.体育教师教学技能缺失现象分析及矫正策略——以宜宾县为例[J].当代体育科技.2018
[4].陈兴国.领导干部私德缺失的表征、原因与矫正之策[J].领导科学.2018
[5].古越.大学英语教育主流意识形态缺失问题及其矫正策略[D].合肥工业大学.2018
[6].林兴伟.种植体修复缺失牙并行即刻支抗矫正局部错合畸形的可行性研究[C].第十一次全国口腔修复学学术会议论文汇编.2017
[7].黄金龙,陈刚,闻可,张骏,王金明.《面部年轻化对策:面部软组织缺失及松垂矫正》[C].2017中国中西医结合学会医学美容专业委员会年会会议摘要.2017
[8].邱能妹.例谈实验教学中思维的缺失及矫正[J].新课程(下).2017
[9].李高.高校体育教学中的人文缺失及矫正策略[J].成都航空职业技术学院学报.2017
[10].倪志峰,周梁琴.初中物理实验教学中思维缺失及矫正探讨[J].物理教学.2017