于洁山东省青岛百盛希望小学266000
摘要：兴趣是人的认识需要的情绪表现。它是在过去的知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成，而使人乐于积极、持久地去接触和认识某一类新事物的一种意识倾向。学习兴趣是对学习活动的认识倾向，它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。因此，教师应当用环境来培养、发展和指导学生，使学生具有广泛而深厚的兴趣。
关键词：小学语文学习兴趣语文教学
兴趣是最好的老师，是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力。成功的教学不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。目前，许多学生、学生家长认为语文没有什么可学。学习语文纯粹浪费时间，小学生们语文学习素质明显下降，因此，语文教师在教学过程中，应积极灵活地采用多种手段培养学生的学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。
一、激发学习兴趣
课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的学习兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。
二、巧设问题，激发小学生的学习兴趣
学习的过程是教师和学生之间双边的交流过程，所以如果只有一方表现得比较积极，那是不够的，老师再有教学的热情，学生不爱学习也是不可能有好的教学结果的。因此，我们要通过适当的引导，在上课开始的时候，要想办法把学生的注意力集中起来，运通巧妙的课堂导入、问题设置，激起学生对该堂课的学习兴趣。所以，语文教师在课下准备教学内容的时候，笔者建议，应当多花一点时间放在课堂导入这个环节上，我们可以通过设置疑问来短时间内集中孩子们的注意力，也可以通过其他的方法，总之要把学生的胃口吊起来，这样在授课的时候，他们的思路才会跟着教师的思路走，课堂教学的效果才会有所显现。
三、运用错觉语言
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如：在板书时，故意把字词写错——“详细”写成“祥细”对于这个词，大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性，还能够让学生记住两个字的差别。所以，如果说“提出问题是解决问题的一半”，那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步”。采用错觉语言可以使学生知误辩正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点——“自我表现”。学生把发现老师的错误看作是自我表现的机会，当他几次纠正老师错误获得成功，对老师上课的注意力也就更加集中，对课堂学习也就更有兴趣。
四、组织教学内容，提高学习兴趣
教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。凡是过深、过难或过浅、过易的教学内容，都会降低学生的学习兴趣。应当注意深浅得当，难易适度，善于在学生已有知识经验的基础上，去讲授某些知识，并把新知识纳入已有知识的体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。如教《再见了，亲人》一文中“雪中送炭”这个成语时，先让学生认识字面上的意思，并让学生想象在寒冷的冰雪天在家围着火炉那种温暖的感觉。接着让学生朗读课文第一段，联系上下文，让学生明白了“炭”指的是大娘冒着敌人的炮火给志愿军送的打糕。这样通过学生已有的知识经验和具体的语言环境的分析，真正理解了“雪中送炭”这个具有一定难度的成语的喻义：在别人急需要的时候，及时给予帮助或支持。
五、关心、关爱和理解学生
新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。因此，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信。因为塑造一个学生很难，但要毁掉一个学生的自信心非常容易，所以在教学过程中，教师一定不要忽略了差生的表现，哪怕是多说一句鼓励的话语，都要让他们感受到，我们还是很在乎他的。这样师生之间的关系变得和谐融洽了，学生的学习积极性才会提高。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
愉快祥和的教学氛围、起伏有致的教学节奏，幽默的演讲口才，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
参考文献
方韶娟女性主义关怀理论视角下小学语文课堂教学研究[D].山西师范大学，2017。