陕西省咸阳市乾县漠西初中刘园713300
摘要：课堂教学有效性是提高教学质量的关键，本文分析了初中数学课堂教学中存在的低效现象，总结了几点提高教学有效性的方法策略，希望对提高初中数学课堂教学有所帮助。
关键词：初中数学；有效教学；有效策略
初中数学知识的学习比较抽象，不易理解，要提高初中数学教学质量，就需要教师改变课堂低效的现象，通过加强教学准备，科学实施教学过程，不断提升教师自身能力素质，才能提高教学的有效性。笔者结合课堂教学实践，对如何提高实践数学教学有效性的策略进行了研究探索。
一、初中数学课堂低效教学的表现
在目前的初中数学课堂教学中存在着许多低效的现象，主要表现在：一是教师的教学方法单调枯燥，造成学生的学习兴趣和学习热情不高，学生的主动参与意识为强；二是课堂教学情境的创设效果不佳，不注重把生活与所学知识相联系，不能有效地帮助学生理解抽象的数学知识；三是课堂提问的效果与作用低效，不注重对提问问题的精心设计，提问的随意性较大，重提问数量、轻提问质量，重提问、轻反馈；四是学生的学习积极性不高，被动的“灌输式”学习，不能有效激发学生学习热情；五是作业题量大，大搞题海战术，加重了学生的厌学情绪。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）充分准备，奠定有效教学基础
要提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师在课前做好充分的准备工作，这样才能在课堂教学时做到“游刃有余”，才能为有效教学奠定基础，教学准备工作应从以下三个方面准备：
一是深入钻研教材内容。教材是教师开展课堂教学的最重要依据，课前要深入研读教材，深入理解掌握教材的编写意图，才能设计出高质量的教案。在教材的研究中重点钻研：教材包含的思想内容，整个教材的知识结构与相互联系，各章节知识的教学深度，所学内容的重点、难点与关键知识，习题训练的范围与所用方法，教学情境的创设等内容，这样才能把教学内容准备充分；
二是全面了解学生情况。全面了解掌握学生的认知能力、数学基础、数学学习的兴趣等也是取得有效教学的重要前提条件。要在教学中充分体现以学生为主的教学理念，就必须全面掌握学生的学习能力情况，根据学生的数学学习能力来设计教学起点，对于学生通过自主学习能掌握的知识，就少用时间，把精力放在重点和难点知识上。了解学生也是因材施教与分层教学的基础；
三是恰当选择教学方法。根据教学内容的不同，准备恰当的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，避免枯燥单调的讲课，才能把教学内容的重点和难点讲清楚、讲明白，使学生学得轻松明白。
（二）有效实施，提高课堂教学质量
课堂教学过程的实施是提高教学有效性的关键，在教学实施过程中要做好以下工作：
一是掌握有效的讲授方法。由于数学知识比较抽象，再加上初中学生的抽象思维能力正处于发展阶段，因此进行教学时要多联系学生生活讲解抽象的数学知识，善于把生活引入到教学课堂，有助于学生更好理解所学知识。既要注重讲解，又要注重培养学生的自主探究学习能力，重点在以下时机进行精心讲解：（1）遇到难理解的抽象概念、规律时进行精心讲解；（2）多数学生出现模糊认识时进行讲解；（3）当学生对所学知识产生严重分歧时进行讲解；（4）当学生经历努力之后仍不得其解时进行讲解。这样进行讲解，既能让学生有效突破难点，还能节省课堂时间，给学生更的时间进行自主学习，提升学生的自学能力。在讲解时要特别注重对知识蕴含的思想方法的讲解，还要重视运用多媒体等多种形象直观的方法进行讲课，以帮助学生更好理解知识，并能增强课堂教学的趣味性；
二是恰当的提问。提问是激活学生思维兴趣和提高课堂教学有效性的重要方法，通过有效恰当的提问还能让学生了解学生对所学知识的掌握情况，要发挥好课堂提问的作用，需要老师注重提问问题设计的目的性，问题的难度要适宜学生当前的水平，要与所讲内容紧密相联，还要注重问题的层次性，对不同层次的学生运用不同难度的问题，要兼顾到所有学生，善于把握提问的最佳时机，并给予学生正确的理答，这样才能发挥提问对教学的促进作用；
三是正确的激励。有效的课堂还需要建立在气氛活跃、师生关系和谐的基础之上，并且学生要有高涨的学习热情，因此老师还应注重调动和激发学生的学习热情。对学生的激励表扬要做到适度、公平，并要把握好运用时机，特别是当学生获得学习或解题成功时、学生学习遇到困难失败时、学生有错误并知道悔改时，更要重视对学生进行激励，鼓舞学习士气；
四是科学的练习。数学学科的学习需要进行较多的练习才能消化吸收所学知识，进行习题练习是数学教学的重要环节，为此需要进行科学的训练，既要避免“题海战术”，又要达到教学目标，这就要求练习题的选择要有针对性，要注重开展对比训练、自主探究训练、变式训练、纠错式训练等，这样有助于提高学生的解题能力。
（三）加强反思，增强教师教学能力
教师课堂教学有效性的提高还与教师自身的教学能力素质有着重要的关系，因此教师要不断提升自身能力素质，而教学反思是提高教师课堂教学能力的重要途径，为此教师可用两种方式进行教学反思：
一是写好教学日记。在每天的教学结束之后，教师通过回顾当天教学中的各种情况进行小结，回想教学任务完成情况、完成效果、学生对所学知识的理解与掌握情况，课堂教学中的失误及如何进行补救，以及教学中学生的独特见解等。
二是写好教学反思。写好教学反思既是教师的必修课，也是提高自身专业能力的有效途径，进行教学反思应重点对：课堂导入环节的反思，包括教学情境的创设等方面；对教学方法选择与运用的反思；对教学中的遇到的“障碍”和“疏漏”进行反思，通过这样的反思，有助于教师快速提升教学能力，从而实现有效教学。
三、结束语
总之，要提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师加强课前教学准备工作，有效实施教学过程，不断加强教学反思，提升教学能力，才能实现初中数学有效教学。
参考文献：
[1]张天敏.初中数学课堂教学有效性的探索[J].科普童话:新课堂,2016(19).
[2]王春海.初中数学课堂教学有效性的探索[J].软件:教育现代化,2014(3).