吕明[1]2004年在《加拿大不列颠哥伦比亚省小学课程现状与特征研究》文中研究指明课程改革是基础教育改革的核心问题。自20世纪90年代以来，世界各国都纷纷加大基础教育课程改革的力度，以迎接新世纪的挑战。学习和借鉴他国课程改革的经验有助于我们更清楚地认识和反思本国课程改革。本文从比较课程论与教学论的角度出发，以描述和分析为主要研究方法，对20世纪以来B.C省小学课程改革及其发展状况进行了探讨。 本论文正文主要包括叁个部分。第一部分首先对加拿大及B.C省的教育概况予以了介绍；然后分四个阶段着力对20世纪以来B.C省小学课程改革与发展状况进行了比较详尽的阐释。第二部分深入地探讨了B.C省小学的课程设置。文中主要根据该省教育部课程领域的规定，从人文、科学、艺术和实用技术四大领域着手，逐一分析了基于这四大领域的九门课程。第叁部分是在前两部分探讨的基础上，总结出加拿大B.C省小学课程的六大特征：学习结果的明确性；课程内容的生活化；课程设计的综合化；课程资源的丰富性；课程实施的灵活性；课程评价的标准化、多样化与个别化。
刘梦格, 刘祎玮[2]2019年在《加拿大蒙台梭利幼儿园的健康教育理念、内容形式及启示——以不列颠哥伦比亚省日托中心游学经历为例》文中研究表明从116°E到123°W,横跨太平洋穿过日界线,历时近10个小时的飞行,我抵达了北美大陆西海岸的魅力之都温哥华,来到高贵林区蒙台梭利日托中心(Willowbrook Montessori Daycare)开启了实习之旅。这是一所学龄前至小学阶段的一贯制学校,而我所观察的班级是3～4岁日托(daycare)混
参考文献：
[1]. 加拿大不列颠哥伦比亚省小学课程现状与特征研究[D]. 吕明. 华南师范大学. 2004
[2]. 加拿大蒙台梭利幼儿园的健康教育理念、内容形式及启示——以不列颠哥伦比亚省日托中心游学经历为例[J]. 刘梦格, 刘祎玮. 福建教育. 2019