认知行为综合训练论文_赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏

导读:本文包含了认知行为综合训练论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:注意力,认知,对照组,缺陷,多动,障碍,分配。

认知行为综合训练论文文献综述

赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏^[1]（2012）在《行为问题儿童注意力及短时记忆力认知综合训练干预效果评价》一文中研究指出目的探讨行为问题儿童的注意力与短时记忆能力的特点,进行认知综合训练干预,并对干预效果进行对比分析,探讨有效康复训练方案。方法收集在哈尔滨医科大学发育行为研究中心咨询和参训的6～14岁行为问题的儿童30例(包括26例注意力缺陷多动障碍儿童和4例高功能孤独症儿童)进行3.3.3系列智能学具和由国家医疗保健器具工程技术研究中心研发的智力流认知能力训练。选择年龄、性别、智商相匹配的正常儿童30名做为对照组。通过比较观察组自身前后结果以及观察组与对照组的结果比较分析干预效果。结果训练前行为问题儿童的注意力、记忆力、眼球运动水平明显低于正常儿童。经过认知综合训练后,观察组患儿的认知能力有明显提高,且效果显着。训练后的患儿注意力、记忆力及眼球追踪水平接近正常对照组儿童,且在比较分析中显示无统计学差异,干预效果明显。结论以3.3.3系列智能学具和智力流训练为主的综合认知训练对于改善行为问题儿童的注意力、短时记忆力及眼球追踪能力有显着的效果,可用于大范围开展此类患儿的康复治疗和训练。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2012年05期）

赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏^[2]（2011）在《认知综合训练对行为问题儿童的注意力及短时记忆力干预效果的对比分析》一文中研究指出随着社会经济和环境的不断变化和发展,行为问题儿童的数量在逐年增加,而且由于行为问题对儿童的学习生活的影响深远,所以行为问题儿童的康复越来越受到社会的重视。本研究以ADHD儿童与高功能孤独症儿童为研究对象,通过对其进行3.3.3系列智能学具和智力流认知能力训练的综合干预训练,旨在了解行为问题儿童在注意力、眼球追踪和短时记忆能力的水平及特征,评估干预效果,为今后更好的开展和推广行为问题儿童的康复工作提供理论依据。(本文来源于《中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第叁届学术交流会论文集》期刊2011-12-01）

认知行为综合训练论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

随着社会经济和环境的不断变化和发展,行为问题儿童的数量在逐年增加,而且由于行为问题对儿童的学习生活的影响深远,所以行为问题儿童的康复越来越受到社会的重视。本研究以ADHD儿童与高功能孤独症儿童为研究对象,通过对其进行3.3.3系列智能学具和智力流认知能力训练的综合干预训练,旨在了解行为问题儿童在注意力、眼球追踪和短时记忆能力的水平及特征,评估干预效果,为今后更好的开展和推广行为问题儿童的康复工作提供理论依据。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。