导读:本文包含了幼儿英语浸入式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,幼儿,语言,式教学,英语教学,英语学习,习得。
幼儿英语浸入式论文文献综述
郭建新[1]（2019）在《幼儿家庭浸入式英语学习初探》一文中研究指出本文首先分析了对幼儿浸入式英语学的认识以及优势特点,然后详细阐述了幼儿浸入式家庭英语学习的主要内容,包含单词、词组以及长句的学习,最后全面总结了幼儿家庭式浸入式英语学习的具体措施,旨在为幼儿家庭浸入式英语学习提供有效的措施,为幼儿之后的英语学习奠定基石,提高幼儿英语学习的效率和质量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年03期）
王梦如,窦丽丽[2]（2018）在《幼儿英语浸入式教学现状调查及策略研究》一文中研究指出幼儿英语浸入式教学,指用学习者的非母语的语言也就是第二语言作为直接的教学用语的教学模式。在幼儿园的教学活动中尽量使用英语交流,让幼儿最大可能的浸泡在英语的语言环境之中。本研究为了了解幼儿教师是如何进行浸入式英语教学、幼儿学习英语的兴趣、以及习得英语的情况。通过对教师进行调查问卷,和对部分教师进行访谈以及对幼儿园幼儿英语浸入式教学模式的观察,全面了解济南市幼儿英语浸入式教学的现状今儿有针对性的提出对策,提高幼儿英语教育水平。(本文来源于《山东英才学院学报》期刊2018年01期）
楼映红[3]（2017）在《幼儿家庭浸入式英语学习初探》一文中研究指出本文从幼儿家庭浸入式英语学习的理论基础,幼儿家庭浸入式英语学习的特点和优势,幼儿在家学习英语的阶段,以及浸入式引导幼儿学习如何开展几个方面,论述了幼儿家庭浸入式英语学习的可行性和有效性。(本文来源于《校园英语》期刊2017年48期）
申静静[4]（2017）在《半浸入式幼儿英语教学的有效运用》一文中研究指出本文着手于目前幼儿英语教学现状,通过分析国内外浸入式外语教学案例,尝试在我市幼儿园运用半浸入式英语教学法,以期提高我市幼儿园幼儿英语教学水平,提升幼儿的双语表达能力。(本文来源于《校园英语》期刊2017年40期）
盛慧[5]（2016）在《浸入式幼儿英语家庭教育研究》一文中研究指出在全球化背景下,英语作为外语教育在世界范围内广泛开展,幼儿英语教育也逐渐成为热点问题。幼儿学习英语的人数呈逐年增多的趋势,在此背景下,幼儿英语家庭教育愈发受到重视,但如何帮助其有效开展的研究却不多。本文借鉴了最先发源于加拿大的且取得了显着学习效果的浸入式教学模式,尝试将其利用到幼儿家教育领域,来探讨浸入式模式下幼儿英语家庭教育目标以及实施策略,以期提高幼儿英语家庭教育质量。(本文来源于《校园英语》期刊2016年34期）
陶柳桢[6]（2016）在《浅谈英语浸入式下幼儿语言的发展》一文中研究指出英语浸入式教学是源于加拿大的外语学习创新教学模式,经过多年实践证明具有相当的语言习得成效。研究英语浸入式下幼儿语言发展的目的在于了解这一教育形式对幼儿外语学习的益处,找到适合中国幼儿外语学习的途径。本文介绍了浸入式英语教学与传统教学的差异,分析了英语浸入式下幼儿语言学习的优势,提出浸入式模式下幼儿英语教学方式分别有生活中的浸入式和游戏中的浸入式。(本文来源于《校园英语》期刊2016年04期）
李岩楠[7]（2015）在《浸入式环境下幼儿英语情境化教学研究》一文中研究指出随着全球化时代的到来,英语在世界范围内越来越受到重视。如今,在我国幼儿英语教学开始受人关注并出现英语学习低龄化趋势。大量形式多样的教学模式出现在英语教学中,然而,教师在传统课堂上采用的教学方法过于僵化,幼儿学习英语的主动性也受到了严重的禁锢。为了解决此问题,许多英语教师和学者主张在幼儿英语教学中采用情境化教学。虽然已经取得了一定的成效,但实际教学效果仍然不尽人意。1997年6月,中国-加拿大教育合作项目“幼儿英语浸入式教学”在西安启动。幼儿英语浸入式教学旨在为中国年轻英语学习者提供一个纯粹的英语语言环境,并取得了很大的教学成果,被证明是一种适合他们的英语教学模式。为了进一步丰富幼儿英语浸入式的情境化教学研究,更好的为实践教学提供合理性建议。本文结合着国内外已取得的幼儿英语浸入式及情境化教学的理论和实践成果,从幼儿英语浸入式教学尤其是情景化教学模式角度展开探讨。根据本次研究的两个研究问题:1.在幼儿英语浸入式情境化教学中,有哪些常用的教学策略?2.教师对于英语浸入式情境化教学的教学效果持何种态度?本文选取了来自济南市几所幼儿园中的四位英语教师及其学生作为研究对象。运用观察法、案例分析与访谈法等研究方法,主要对典型的幼儿教学案例进行了分析、讨论。通过对教学案例的分析,本研究归纳出幼儿英语浸入式情境化创设的基本策略:角色扮演、故事情境、多媒体技术运用、生活情境、游戏情境、情感情境化和问题任务教学等。结合幼儿英语浸入式情境化教学案例,对每种策略的内涵、可行性和必要性进行了探讨。基于对四位英语老师访谈观点的系统组织与分析,本文揭示了我国当前幼儿英语浸入式情境化教学的客观情况,为下步研究提供了现实情况支持,顺利达成本次研究目的。通过对幼儿英语浸入式情境化教学中教学案例的讨论以及对访谈结果的分析,得出研究结论:1.情境化教学是有效的幼儿英语浸入式教学策略。2.幼儿英语浸入式情境化教学丰富了对情境化教学的认识。3.为了实现幼儿英语教学与学习目标,教师将多种教学策略结合使用是必要的。针对研究内容和研究结论,提出以下教学建议:1.教师在幼儿英语浸入式情境化教学中的作用至关重要。2.教师要做好充分的课前准备。3.情境创设要以幼儿为中心,注意真实性,并要为教学服务。4.在情境教学中实现幼儿素质全面提升。本文以促进我国幼儿英语浸入式情境化教学发展为出发点,对当前的的幼儿英语教学具有现实意义,并对幼儿英语浸入式情境化教学的理论发展和实证研究起到一定价值的借鉴和参考作用。(本文来源于《山东师范大学》期刊2015-09-23）
艾玲[8]（2015）在《幼儿英语浸入式生活化教学研究》一文中研究指出现今社会,全球化步伐加快,人们的交流日益密切,英语作为一种重要的交际语言,越来越得到人们的重视。在各行业、各年龄层都出现了学习英语的高潮。由于儿童早期第二语言学习的优势和语言学习的关键期理论得到了科学的证实,因而出现了学习英语的人群越来越低龄化现象。从幼儿园阶段开始学英语已经逐渐成为了一种趋势。为探索出更适合中国幼儿学习英语的模式,各种教学模式应运而生。1997年中国和加拿大的专家们在西安合作开展的具有中国本土化的浸入式教学实验取得的良好教学效果,为中国幼儿学习英语开辟了一条新的道路。本研究在结合语言习得关键期假说、二语习得理论和生活教育理论的基础上,通过对某幼儿园小班为期6个月的半日活动的观察和录像,从教学活动、日常生活活动和自主性游戏活动叁个方面进行语料分析,探讨如何通过浸入式生活化教学提高幼儿英语习得。另外对于个性的发展,从个性四个维度智能特征、认真自控、情绪性和亲社会性发展出发,探讨如何通过浸入式生活化教学促进幼儿个性的发展。通过对教学语料、问卷和访谈记录的分析,得出以下结论:1.在浸入式生活化教学中通过高成效的教学活动,如利用可理解性输入、多样的教学形式、正确的教学策略、生活化的教学内容;在日常生活活动中浸入日常生活用语以及在自主性游戏活动中幼儿运用英语进行交流来提高幼儿英语习得。2.在浸入式生活化教学中通过对幼儿个性的四个维度即智能特征、认真自控、情绪性和亲社会性的发展与培养促进幼儿个性的发展。(本文来源于《苏州大学》期刊2015-09-17）
彭笑[9]（2015）在《第二语言习得视角下的幼儿英语浸入式教学模式》一文中研究指出幼儿第二语言习得颇受教育界乃至社会的关注,浸入式幼儿英语教学模式借助法国成功的教学案例,以全新的视角提出了一种英语学习的方式,在中国的幼儿园流行开来。本文旨在以第二语言习得的语言学理论为依据,分析幼儿学习英语语言的影响因素,即年龄因素和环境因素,继而分析幼儿英语浸入式教学模式的可行性,从而论证幼儿英语浸入式教学模式在幼儿第二语言习得中的作用和意义。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年37期）
尚晴[10]（2015）在《浸入式教学模式下幼儿英语教师专业化培养初探》一文中研究指出浸入式教学模式下的幼儿英语强调为幼儿营造全英语的语言学习环境,让幼儿在一段特定的时间内完全"浸泡"在英语环境中,自然而然地学习英语,尤其是听说能力得到显着提高。在我国幼儿英语教学工作中,面临的一大问题是幼儿教师专业化水平参差不齐。本文将就这一问题进行探讨分析。(本文来源于《校园英语》期刊2015年20期）
幼儿英语浸入式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿英语浸入式教学,指用学习者的非母语的语言也就是第二语言作为直接的教学用语的教学模式。在幼儿园的教学活动中尽量使用英语交流,让幼儿最大可能的浸泡在英语的语言环境之中。本研究为了了解幼儿教师是如何进行浸入式英语教学、幼儿学习英语的兴趣、以及习得英语的情况。通过对教师进行调查问卷,和对部分教师进行访谈以及对幼儿园幼儿英语浸入式教学模式的观察,全面了解济南市幼儿英语浸入式教学的现状今儿有针对性的提出对策,提高幼儿英语教育水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿英语浸入式论文参考文献
[1].郭建新.幼儿家庭浸入式英语学习初探[J].校园英语.2019
[2].王梦如,窦丽丽.幼儿英语浸入式教学现状调查及策略研究[J].山东英才学院学报.2018
[3].楼映红.幼儿家庭浸入式英语学习初探[J].校园英语.2017
[4].申静静.半浸入式幼儿英语教学的有效运用[J].校园英语.2017
[5].盛慧.浸入式幼儿英语家庭教育研究[J].校园英语.2016
[6].陶柳桢.浅谈英语浸入式下幼儿语言的发展[J].校园英语.2016
[7].李岩楠.浸入式环境下幼儿英语情境化教学研究[D].山东师范大学.2015
[8].艾玲.幼儿英语浸入式生活化教学研究[D].苏州大学.2015
[9].彭笑.第二语言习得视角下的幼儿英语浸入式教学模式[J].教育教学论坛.2015
[10].尚晴.浸入式教学模式下幼儿英语教师专业化培养初探[J].校园英语.2015
论文知识图
