中国高职教育校企合作现状及问题研究

中国高职教育校企合作现状及问题研究

——以保险学科为观察视角

深圳职业技术学院经济学院518055

中南林业科技大学410004

摘要本文从三个方面论述了中国高职教育校企合作现状及问题研究。

关键词中国高职教育校企合作现状问题研究

一、我国高职教育校企合作背景

1.加强校企合作,创新职业教育办学模式,成为高职教育发展的重点。

在高等职业教育规模发展之后,加强校企合作,提高职业教育质量已经成为新时期高等职业教育发展的战略重点。我校金融大专业内银行和证券学科发展得都不错,唯独保险学科是个小个,与现实中的保险行业越发凸显强劲实力和保险缺乏人才的状况形成鲜明的对比,我们的毕业生基本都不选择保险作为职业方向,若我们不改变现状,不创新自己的教育办学模式,则没有出路。改革创新办学模式,是我们的必经之路。

2.加强校企合作是市场经济体制下企业发展的内生需求。

随着我国改革开放的不断深入,产业升级和调整,基于技能基础上的技术进步成为企业获得竞争力的关键所在。Kiley(1999)指出技能人才与技术进步之间的这种关系是内生性的,高技能人才的增加将导致技术进步沿着以高技能基础的路径发展。世界银行2011年报告显示,中国现在的低技能员工的饱和与高技能人才的匮乏加大了企业向提高产出质量和向价值链的高端延伸的难度。对技能人才的需求成为了企业发展的内生需求。从而,加强校企合作,提升企业技能水平,正逐渐成为新时期企业发展的必然选择。

二、我国高职教育校企合作现状问题

1.校企合作深度不够,有待提升。

我国目前高等职业教育校企合作渠道相对十分单一,实习实训室最主要的合作形式。从企业看,企业与职业院校合作的方式,主要以提供师生生产实训基地、安排企业技术人员等浅层次合作形式为主,而参与到职业院校人才目标确定、专业设置、课程开发、实训基地建设等深层次的合作相对比较少,在技术研发、员工培训等领域企业与院校的合作意愿也不强。我院也与一些保险企业有过签约,建立实训实习基地,本人就曾亲自去过几家公司,但是都是雷声大雨点小,偶尔有几名学生到这些公司去实习,但鲜有学生留下来在保险公司工作。

2.校企合作的质量有待提升。

高等职业教育校企合作有着丰富的内涵,现实当中却表现过多的停留在形式上,没有注重发展它的内涵和质量。比如,一些企业在实习安排上,企业更多将学生作为生产岗位的员工使用,较少考虑技能人才培养的客观规律,主要根据实习单位的需求来安排学生实习,学生存在专业对口率不高的现状。一些以前到保险公司实习的学生反映,在保险公司就是做行政文员,干跑腿的活,基本还接触不到保险公司的核心业务。学校也并没有太在意学生到了企业具体做了什么,而是更多的看学生去了没有。企业则看见学生来实习,都是安排最简单最基层的工作和岗位,尤其实习的时间不长,也不适合安排很重要的岗位。

3.校企合作的动力不足。

在实践过程中,校企合作深度不足,质量有待提升,但从现实的统计资料来看,企业的满意度均值要明显高于学校,体现了一头冷一头热的现实,反映出当前的企业参与校企合作的动力不足。

三、我国高职教育校企合作未来发展设想

1.“请进来”

把行业企业的优秀的管理者和员工有针对性的请到学校的课堂来宣讲,形成常态机制,不是个别作秀。现在的高职院校流行请各个流派、各个领域的专家学者来学校开讲座,有的甚至请来院士坐镇,为学校把脉,希望走出一条暂新的路子。本人倡导的“请进来”,是真心实意地把金融行业的精英请到课堂上来,不一定是总经理或董事长,可能就是一线的保险业务员,只要他或她能脚踏实地的屁股坐稳在教室里给学生讲三次五次,至少把业务流程讲熟,让学生能听到“新声音”,学到新知识。我们以前的“请进来”都是接近于蜻蜓点水,走马观花,还没看清楚,人已经离开了。我们一定要有来自于企业的兼职教师,本人认为他们应该与学校的教师可以相得益彰。企业要想获得最好用的人才,就应该这样配合学校的安排,提前把到企业培训的时间在学校就完成,大大缩短在公司的培训时间和节省了成本,何乐而不为呢。比如我们金融专业的保险课程的保险营销实务这一模块,就可以请保险公司的营销团队直接开进课堂,甚至可以把公司的早会直接在课堂里开,我认为这种“请进来”的方式更加适合高职教育。

2.“走出去”

让学校的教师走出去学习学习社会的实践,让学生走出去听听看看书本以外的东西。以往,我们高职的教师走出去,到企业参观,到企业学习,但并没有深入工作岗位,当然有一部分老师来自于企业,但是他即使来自于企业也应该只从事过一个或少数几个岗位。所以,如果要教好学生,我们学校的教师一定要走出去学习学习,锻炼一下,即使是以前是从那个行业出来的,也可以回去重新温习一下,毕竟行业在发展,行业在更新。另外,就是让学生真正走出去,走到行业里去,了解一下真实的行业行情。学生只有真正走出去见识了一下社会,回过来才发现他真的需要什么,还能提高学习的兴趣,否则,现在很多学生压根不知道为什么学习,为了谁学习,学好了有什么用呢。实践证明,我校每年的暑期社会实践是一个非常好的安排,它就是一门课程。还要鼓励学生利用周末都去行业企业去兼职,提前去见识见识,对将来一定有好处。百闻不如一见嘛,一定要“走出去”。很多高职的传统模式就是学生到了第六个学期才出去实习,那是不行了,应该和企业建立亲密的联系,按照行业的特征,第一到第六个学期,每个学期都应该到企业待一段时间,一周或两周,以适应不同的岗位需求。这样一来,学生能找到自己喜欢的岗位,企业能挑到合适的员工。

3.普及“订单班”

找准企业的需求点,真正实现人才的批量生产。高职教育的发展产生了订单班,但是本人觉得一个班不算什么,要实现一个年级都有半数以上的学生参与到订单班来,实行优胜劣汰,让学生有压力,学生学习才有动力。我院的生源90%以上都是本地学生,他们有着良好的地缘优势和资源优势。我们是金融管理专业,金融行业的银行、证券和保险三大支柱都离不开资源,对于深圳这一特定的区域,本地人是金融行业特别中意的对象,处于这个理由,保险行业就特别想批量的招用我校金融专业的学生,但是,鲜有学生愿意去从事保险工作。个中缘由本质上还是收入稳定与持续的问题,学校可以预先和企业协商,把学生未来的福利待遇问题谈妥,比如都要求签订劳动合同,而不是代理人合同,还有要购买五险一金和有普通公司员工的福利待遇。本人认为解决了这个待遇问题,学生才真正的愿意参加“订单班”,否则,再多的“订单班”也只是个摆设。这个订单班要是成为常态,第一可以解决毕业生的就业问题,另一方面也真正的可以解决保险企业的人才荒的问题。目前,已经有中国明亚保险经纪公司深圳分公司和中国泛华保险代理公司表示,有和我们金融管理专业签订“订单班”的合作意愿。笔者认为“订单班”的形式在保险企业而言是受欢迎的,因为保险这几年在飞跃发展,专业人才奇缺,人才需求极大;高职院校是欢迎的,因为我们可以输送更多更有针对性的毕业生进入保险行业,要知道我们这么多年金融专业的毕业生基本放弃了保险行业。笔者始终认为只有这种形式可以让企业有更大的更多的动力来推动校企合作,因为确实对它有利。

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