广西贺州市八步区灵峰镇中心学校
小学数学教学中积累学生基本活动经验，对于学生提高数学素养有着极为重要的作用。数学经验的积累是提高学生学习质量实现学生全面发展的前提，由于小学阶段学生年龄比较小，对事物的认识还不健全，因此在数学的学习上也没有形成规范的学习习惯，教师在实际的教学过程中应该根据学生的实际情况，创新教学手段让学生在学习中能够掌握相应的技能获得数学经验实现学生的发展。
一、数学基本活动经验对学生的作用
基本活动经验是义务教育提出的核心的理念，提高教学质量的同时得到教师的认同，数学的基本活动与现实的教育中的基本活动有很大的不同，数学基本活动经验有很大的个体性，数学基本活动经验可解释为方法和策略。也就是说学生讲数学的基本活动，理解为通过亲身经历数学活动，从中收获的具有个性的策略与方法。学生在经历数学活动时会亲身经历一个主动的积极的参与过程，这个过程不是被动的机械的过程，数学学习活动可以理解为是有数学思维参与的活动。
基本活动经验具有很强的个体特征，在同样的数学教学过程中，学生的认知水平、认知能力和思维结构都不同，因此学生获得的经验也不同，这样学生的经验也会呈现个性化的特点，具有多样性。活动经验离不开知识和技能的学习，但是活动经验又高于知识和技能，它是一种解决问题的策略与方法，因此学生在数学学习中掌握基本活动经验对以后的数学学习和数学思维的发展会有极大的帮助。
学生可以通过活动获取直接经验，直接经验是学生获取经验的一种重要方法，通过活动让学生形成的一种基本的活动经验，在活动教学中教师要给同学设置好活动场景，激发学生对活动的主动性和参与性，通过知识的学习为以后的数学思维打下基础。教师引导学生把生活经验提升为数学经验，数学学习有一定的积累性和连贯性，学生对前一阶段知识的学习会将经验进行升华，同时又指导下一阶段的学习活动。
二、积累活动经验的策略和方法
纵观小学数学教学现状，我们能够发现独立思考在数学教学中的作用，无论是社会发展还是教学需求，都需要培养学生的独立思考能力，只有这样才能促进社会发展和人类进步。
（一）激发学生的学习兴趣
教师通过基本活动培养学生的独立思考能力，在基本活动的设置过程中要注重对学生基础知识的熟悉和掌握，同时要激发学生学习数学的兴趣。要让学生产生浓厚的数学的学习兴趣，这样才能提高学生积极思考的能力。因此在小学数学中教师不可以按部就班地组织教学工作，应该根据学生的要求进行多样化的教学模式。比如通过信息技术教学模拟生活的场景，通过趣味数学的方式等等形式提升学生的数学学习兴趣。让学生参与到数学活动中来，这样可以有效地激发学生的求知欲望和好奇心，从而激发学生学习的思考性和主动性，让学生在快乐中学习在快乐中参与活动。
（二）积极引导学生进行思考
思考和提出问题是学生开启智慧大门的钥匙，教师在教学过程中要激发学生积极的思考能力，在传统的小学数学教学过程中，教师讲解是主要的环节，学生只需要学会知识点即可，教师教学属于知识的灌输。学生的主动学习能力比较弱。在小学的数学教学活动中教师应该懂得提问，通过问题激发学生的好奇心，从而激发学生的学习主动性，通过一系列的基本活动不断培养学生独立思考问题的能力，例如，教师指导学生认识长方形和正方形梯形之间的关系时，要通过提问的方式让学生观察生活中什么是正方形，从而让学生归纳出不同形状的特点，这样学生就会有独立的思考能力。学生能够通过教师设计的活动继续进行提问，通过问题，启发学生思考。例如让学生思考正方形和长方形各有多少个边，每条边有什么特点，这样就会不断激发学生思考的能力，能够调动学生的主动性，能够让学生独立的思考这些问题。学生通过思考就会获得数学知识的经验，这种经验属于直接经验，印象会比较深刻。在这个过程中学生并不是被动的接受知识而是在积极的主动思考中获得新知识。
（三）为学生提供学习与实践相结合的机会
数学之所以具有抽象性是因为数学学习与实践或是实际相脱离，没有与实际生活相结合，因此，教师在教学过程中应开展多方位的教学活动让学生在学习中发现问题，引导学生去解决问题，以激发学生的学习主动性和积极性，让学生意识到数学源于生活，让学生从生活中观察数学，这样学生树立正确的数学观念之后就能激发学生的学习兴趣，也能培养学生发现问题的能力，这样会积累更多属于自己的学习经验和学习方法。教师通过实际的问题，让学生通过切实的案例学习到基础的数学知识，同时也通过其经验的积累，提高自身的素质。
学生学习经验的积累是指在思维达到成熟后产生的一种思维结果，学生在学习中有丰富的思维活动，必然积累了很多的学习方法。因此学生在学习的过程中会轻而易举的应用方法不断的完成学习，通过不断的积累让学生的学习变得越来越游刃有余、轻松活泼。数学知识源于生活，对于其他学科来讲数学具有很强的普遍应用性，因此小学数学教育要重视教学内容的改进。要将教学内容与生活实际紧密相连，教学的实践就是要在生活中培养发现问题的能力。因此，小学数学教学活动中积累学生基本活动经验，是提高数学思维的一种重要方法。通过教学活动来丰富学生的基本活动经验，小学数学基本活动是一个不断积累的过程，在不断的学习过程中，学生对自身进行不断的探讨和深入了解。
学生数学的基本活动经验积累到一定程度，就会形成自己的思维方式和思维方法。例如在学习轴对称图形的时候。要让学生了解轴对称图形是什么样的？其次，要让学生用发现的眼睛去观察生活中哪些是轴对称图形？通过开展游戏和活动的形式，让学生发现和寻找轴对称图形。例如教师可以将学生分成小组，通过图片的拼接和图形的补充形式，让学生把缺失的对称图形另部分补充完整，这样学生就会通过仔细的观察和不断的总结经验，获取对知识的深刻理解和接受。生活中处处有数学的影子，教师要通过实际的生活案例把深奥的数学知识讲的通俗易懂，让学生通过生活的例子形成深刻的理解和记忆，并形成自己的数学思维方式。
总之小学数学对学生来说是一门重要的学科，数学是门复杂的具有逻辑性的学科，积累学生基本活动经验对培养数学思想有重要的作用，有利于学生在学习过程中解决和探讨问题，这样不仅培养了学生探索操作的实践能力，也为教师在以后的教学中应采取适当教学方法丰富学生基本活动提供了指导。
参考文献：
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