导读:本文包含了整合方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方法,数据,教学方法,小波,异构,多孔,近邻。
整合方法论文文献综述
曲成刚[1]（2020）在《谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法》一文中研究指出有效整合多媒体技术,开展小学数学教学发挥多媒体技术的优势,并且伴随着多媒体技术不断创新发展,让小学数学的课堂教学也能趣味横生。作为小学数学教师,我们要在教学过程中科学合理地利用多媒体技术,激发小学生的学习兴趣,调动小学生的主观能动性,提高小学生数学学习的效果。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
周春霞[2]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
唐新,曾静,左川,李箭,卿平[3]（2019）在《学生角度评价系统整合课程中教学方法》一文中研究指出医学本科教育标准和临床专业认证促进了医学院校在课程整合和教学方法上的改革。汇总分析2013～2018年5年来参与我校整合课程的临床医学八年制(416人)和五年制(805人)学生对理论、床旁见习和PBL/TBL四种教学方法的倾向性和意见,结果显示,五年制和八年制临床学生均认同PBL/TBL更能促进团队协作和课后主动学习,仍认为传统的理论课和床旁见习获益更大,床旁见习是最利于师生互动的教学方法。影响PBL/TBL感受的意见涉及到教学方法的各个方面。从学生视角汇总对系统整合课程不同教学方法的看法有助于教育者有的放矢,整合不同教学方法的优缺点,完善课程计划,提高教学质量。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
赵志明[4]（2019）在《多源异构国土数据整合方法与云共享研究》一文中研究指出国土资源数据具有时间相异、基准相异、平台相异等多源异构性,给国土资源信息化建设造成障碍。针对当前数据备份、数据拷贝、局域网共享等简单共享方式的不足,本文提出了一种基于不同平台的国土异构数据共享方法。该方法首先利用中间件技术和动态投影技术进行数据异源整合,然后利用ArcGIS API for Flex和SuperMap iClient for flash构建服务平台,相互调用共享多源异构数据。实验表明,两个平台通过服务调用和聚合可实现无缝共享多源异构国土数据,图形没有偏移错误和拓扑错误,实现了数据跨平台服务共享。(本文来源于《测绘与空间地理信息》期刊2019年11期）
李培培[5]（2019）在《小学语文背诵方法的整合优化》一文中研究指出背诵经典片段是小学语文教学的重要内容,也是学生学科素养培养的重要基础,背诵方法众多,教师要进行科学地整合,将多种背诵方法结合到一起灵活运用,其操作效果会更为显着。教师要鼓励学生自行探索一些背诵方法,只有适合的才是最好的,学生自行归结到背诵方法契合度更高,其背诵记忆效果更值得期待。一、理序法与提纲法的结合理序法是对片段内容的写作构建路线展开的梳理,找到其中的线索,有利于学生的准确记忆;提纲法是对文本内容的归结和概括,与理序法有更多(本文来源于《语文天地》期刊2019年33期）
吕玲玉[6]（2019）在《单元整合,有“备”无患——小学数学单元整合方法探究》一文中研究指出在小学数学教学中,单元整合指的是在不改变现行数学教材的教学目标、教学内容、授课时间的前提下,通过顺序的调整来达到知识获取的一种方式,它能够使学科知识更具系统性、结构性和挑战性。因此,为了能够真正发挥出其优势,本文从单元内整合和单元外整合两方面对小学数学单元整合方法展开了探究,以期能够达到抛砖引玉的效果。适当的进行单元整合本质上是对课程教学的一种优化,是基于学生现实情况而展开的,对于学生更有效的学习数学具有重要作用。尤其对于小学阶段的数学教学来讲,单元整合能够在最大程度上强化知识之间的联系性,降低数学学习难度,从而使学生获得整体认知。而以下,便是对此的一些(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
孟建军[7]（2019）在《初中计算机课堂教学方法整合及实践分析》一文中研究指出在普通初中的公共基础课中,计算机应用基础课程是必修的课程之一。计算机课程的教学目标是培养能够为信息化社会服务的具有实用性和操作性的人才。随着经济和社会的发展,计算机在学习和生活中占据的地位越来越重要,探究初中计算机课堂教学方法的整合和实践探索至关重要。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
刘丹[8]（2019）在《浅析自然资源数据整合方法》一文中研究指出新形势下开展自然资源信息化工作,要以全覆盖、全要素、立体调查监测为基础,整合已有的自然资源、测绘、地矿、林草、基础地理等数据,形成相互关联的自然资源数据底板。本文以宁夏为例,提出自然数据整合的方法,分析了自然资源数据现状,提出了数据整合技术路线,阐述了数据标准化整合的流程。(本文来源于《价值工程》期刊2019年32期）
崔晓明,郑遥,陈良建,马新扬[9]（2019）在《不同方法处理钛种植体对骨整合的影响》一文中研究指出目的研究不同方法处理的钛种植体对骨整合的影响。方法采用喷砂和粉末注射成型两种方法处理制备钛种植体后酸蚀。将两组种植体植入犬股骨内,分别于4,8,12周处死动物,制作标本进行X线检查,制作硬组织切片进行骨组织形成情况检测,采用图像处理系统测定骨长入深度。结果 X线显示在不同时间两组无明显区别。硬组织切片显示4周时两组骨形成情况差别不显着; 8周时粉末注射成型组的成骨活动较喷砂组活跃,结缔组织更薄,成骨细胞和类骨质更为丰富;12周时粉末注射成型组骨生成的量和质都较喷砂组有明显优势,且连通孔内有新矿化及成熟骨组织形成。骨长入深度测定结果显示4周时两组均无骨组织形成; 8周时喷砂组种植体骨长入深度为45. 615±11. 157,粉末注射成型组为83. 263±12. 515; 12周时喷砂组为86. 513±8. 905,粉末注射成型组181. 711±9. 043;两个时间点两组间比较差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论粉末注射成型法制备的钛种植体对骨整合的影响优于喷砂法。(本文来源于《山西医科大学学报》期刊2019年11期）
李景丽,王怀宇[10]（2019）在《片段式移动学习资源自动整合方法仿真》一文中研究指出针对传统的移动学习资源自动整合方法含有过多无效数据,存在资源整合所需时间较长、整合后的无效资源过多等问题,提出一种基于片段式移动学习资源自动整合方法。采用不完全资源管理器中的片段式资源特征进行相似度度量,运用近邻传播算法对不完全资源进行聚类,根据聚类结果将同一类资源对象划分到相同簇中,利用同一类对象的属性值对缺失值进行填充。将获取的完整资源集中的各资源进行小波分解,获取小波系数,通过该系数对各个资源的小波方差进行计算,得到小波熵,运用小波域移动学习资源整合算法以小波熵作为资源融合权值,对得到的系数进行整合,经过小波逆转换得到移动学习资源自动整合结果。实验结果证明,所提方法能够缩短整合所需时间,减少整合过程中出现的无效资源,从而提升整合的效果。(本文来源于《计算机仿真》期刊2019年11期）
整合方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
整合方法论文参考文献
[1].曲成刚.谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].学周刊.2020
[2].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[3].唐新,曾静,左川,李箭,卿平.学生角度评价系统整合课程中教学方法[J].医学教育研究与实践.2019
[4].赵志明.多源异构国土数据整合方法与云共享研究[J].测绘与空间地理信息.2019
[5].李培培.小学语文背诵方法的整合优化[J].语文天地.2019
[6].吕玲玉.单元整合,有“备”无患——小学数学单元整合方法探究[J].知识文库.2019
[7].孟建军.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].试题与研究.2019
[8].刘丹.浅析自然资源数据整合方法[J].价值工程.2019
[9].崔晓明,郑遥,陈良建,马新扬.不同方法处理钛种植体对骨整合的影响[J].山西医科大学学报.2019
[10].李景丽,王怀宇.片段式移动学习资源自动整合方法仿真[J].计算机仿真.2019
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