孙娜
教学内容
本课时教学内容是《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxiAReadandsay课文教学部分。本单元围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具以及问路等日常生活交际用语。
教学目标
1.能听懂、会读词汇theatre,bytaxi；
2.能听懂、会说、会读日常交际用语：Let’sgobytaxi.Howdowegothere?Shallwegoto...by...?Isthis...for...?及其答语，并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
教学重、难点
1．本课时重点词汇和句型的掌握；
2．能正确理解和运用交际用语Let’sgobytaxi.Howdowegothere?Shallwegoto...by...?Isthis...for...?及其答语，能与他人谈论有关“邀请他人外出，选乘交通工具”的话题。
教学过程
StepⅠWarmingup
T:Goodmorning,boysandgirls.First,let’senjoyasong—Thewheelsonthebus.
（播放歌曲flash，请学生欣赏。）
T:Doyoulikeit?Let’slistenagain.Then,pleasetellmewhatyoucansee.
（利用课件呈现画面：伴随着歌曲，一辆公交车经过了4个不同的地点（超市、电影院、动物园和公园）。让学生再次欣赏歌曲flash，之后说明在画面上看到了哪些地方。）
S1:Icanseeasupermarket,acinema,azooandapark.
【设计意图：上课伊始，欣赏歌曲的活动可以让学生尽快地进入英语学习的状态。另外，这首歌曲还帮助学生复习了已学过的地点名称单词。】
StepⅡPresentation&Practice
1.Teachthesentence“Howdowegothere?”
（1）T:Justnow,weenjoyedasong.Wecanseesomeplaces.There’sasupermarket,acinema,azooandapark.Iwanttogototheparkwithyou.Let’sgotothepark.Wheredoyouwanttogo,S1?
S1:Iwanttogothe...Let’sgotothe...
T:OK/Allright/Great.Buthow?Howdowegothere?
S1:By...
T:OK.Let’sgo.
（用同样的方式询问3~4位学生。）
（2）T:Now,readafterme,please.（出示板书）Howdowegothere?（分解并带读句子）Howdowe,gothere.Howdowegothere?Readitteambyteam.
Ss:...
T:Whocanaskmelikethis?
Ss:Howdowegothere?
T:...
（3）T:OK.Lookatthescreen.（呈现图1）Pleasepracticeinpairs.
.
T:Well.Whocantry?
（请4组学生根据图片信息创编对话并表演。）
【设计意图：通过freetalk环节复习交通工具名称类单词，同时以旧带新，教授新句型Howdowegothere?并操练。】
2.Teachthesentence“Shallwegoto...by...?”
（1）T:（利用课件呈现学校当地大桥公园的图片）Look,thisisDaqiaoPark.Let’sgotoDaqiaoPark.
Ss:OK.（在教师的指导下提问）Howdowegothere?
T:Shallwegototheparkbybike?
Ss:OK.Let’sgo.
T:Readafterme.（出示板书）Shallwegototheparkbybike?（分解并带读句子）Shall,shallwe,shallwegototheparkbybike?Readitteambyteam.
T:Askmelikethistogether.
Ss:Shallwegototheparkbybike?
T:Allright.（呈现图2）Now,lookatthispicture.Whatcanyousee?
Ss:Icansee...
T:Now,let’smakeapractice.Boysask,andgirlsanswer.Let’spracticeinpairs,OK?
.
（图2）
T:Well,whocantry?
（请4组学生根据图片信息创编对话并表演）
【设计意图：此环节紧扣上一环节的教学内容，引出并教授新句型Shallwegoto...by...?并操练。操练时注重了创设实际生活中的情境，并允许学生根据自己的能力与爱好有选择地操练，以培养实际语言运用能力。】
3.Teachthephrase“bytaxi”.
T:Boysandgirls,lookhere.Ihavesometicketsforanicefilm,XiyangyangandHuitailang.Let’sgotothecinema.
Ss:Great!Howdowegothere?
T:Shallwegotothecinemabybus?
Ss:Allright.Let’sgo.
T:（看手表）Oh,no.We’relate.Let’shurry.Let’sgobytaxi.Readafterme,taxi,bytaxi,let’sgobytaxi.Readittwobytwo,please.
Ss:...
T:Let’sgobytaxi.Today,we’lllearnUnit6Let’sgobytaxi.Readafterme,Unit6Let’sgobytaxi.
4.Teachtheword“theatre”.
T:Boysandgirls,wecanwatchfilmsinthecinema.IfwewanttoseeaBeijingOpera,wherecanwego?DoyouknowtheBeijingOpera?Listen.（播放一小段京剧）Yes,wecanseeaBeijingOperainthetheatre.Readafterme./I/,/θI/,/t/,theatre.Readitrowbyrow.
Ss:...
【设计意图：通过学生感兴趣的话题引出新授单词，操练扎实到位。】
5.Singasong.
T:Well,let’ssingasongaboutthetheatre.OK?（用《两只老虎》的曲调创编歌曲，歌词见图3）
.
T:Let’ssingtogether.
【设计意图：欢快的歌曲可以充分调动课堂气氛，形成一个小高潮。这首自编歌曲能在帮助学生复习巩固之前新授句型的同时，引出下一环节“选择正确的公交路线”的话题，起到承上启下的作用。】
6.Teachthesentence“Isthisbusforthetheatre?”
T:Oh,where’sthebus?Pleaselookatthescreen.（利用课件呈现公交12路和67路的图片）Weknow,QingchunTheatreisonShanxiRoad.（指着12路公交车）ThisisNo.12Bus.Isthisforthetheatre?
Ss:No,itisn’t.
T:Howaboutthisone?（指着67路公交车）Isthisbusforthetheatre?
Ss:Yes,itis.
T:Readafterme.（指着12路公交车）Excuseme,isthisbusforthetheatre?No,itisn’t.（指着67路公交车）Excuseme,isthisbusforthetheatre?Yes,itis.
Ss:...
T:Askmetogether.
Ss:（指着12路公交车）Excuseme,isthisbusforthetheatre?
T:No,itisn’t.
Ss:（指着67路公交车）Excuseme,isthisbusforthetheatre?
T:Yes,itis.
T:Nowpracticeinpairs.
（之后，请3组学生进行对话表演。）
【设计意图：联系生活引出新授句型，培养学生用英语解决实际问题的能力。】
7.Playagame
T:Now,let’splayagame.Lookatthescreen.（呈现图4）Therearesomebusesandplaces.Doyouknowthem?
.
（图4）
T:Whichbusisforthesupermarket?Whichbusisforthepark?Canyouguess?Youcanaskmelikethis:Excuseme,isthisbusfor...?（呈现图5）Howaboutthisone?Whocanaskme?
.
（图5）
S1:Excuseme,isthisbusfor...?
T:Maybe./Perhaps.
（请3~4位学生提问。）
T:OK,let’shavealook.（利用课件显示19路公交到达指定地点的动画过程）Who’sright?Thisbusisfor...Now,boysaskandgirlsanswer./Team1&2askandTeam3&4answer.
（请学生根据刚才猜的结果回答，使用句型Excuseme,isthisbusfor...?Yes,itis./No,itisn’t.教师从旁指导，以同样的方式请学生猜其它两路公交车所到的地方。）
【设计意图：游戏是学生非常喜欢的一种复习方式。以上游戏环节的设计不但可以调动全体学生的热情，还顾及了个别和整体的操练：让个别学生提问、猜测，待答案揭晓后再以组为单位充分利用图片进行对话。】
StepⅢTextlearning
1.Watchandchoose.
T:（当最后一辆公交车开进指定的公交车站时）Look,thisisabusstop.Whowantstotakethebus?Let’shavealook,andthenfindtheanswersofthesetwoquestionsbelow.（播放课文动画，请学生带着问题仔细观看，见图6）
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（图6）
2.Readthetextafterthetape.
3.Readthetextaftertheteacher.
4.Readtogether.
5.Readandjudge.
T:Readthedialoguebyyourselves,andthencompletetheseexercises.Pleaseopenyourworkbook,turntoPage14.Readandjudge.
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6.Actthedialogue.
T:Goodjob.DavidandNancywanttogotothetheatrebybus.Butthey’relate.So,theygotothetheatrebytaxi.Now,pleasereadthedialogueinfour.
Ss:...
T:Well,whocanactitout?
（请3~4组学生表演课文对话。）
【设计意图：教授课文时让学生先整体感知，通过看和听了解文章大意（人物和所要去的地点）；然后熟读课文了解细节（先计划怎么去，最后决定怎么去）；最后表演课文对话。这个课文教学过程依据学生的认知能力设计，由易到难，通过问题引导学生用正确的方式阅读文章并获取想要的信息，以此培养学生的阅读理解能力。】
StepⅣSummary
T:Today,ourtopicis“transportation”.（呈现图8）Lookatthescreenandreadafterme.
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（图8）
T:当我们想建议去某处时，可以说……？（引导学生回答）
S1:Shallwegoto...?/Let’sgoto...
T:当我们想询问如何去某地时，可以问……？
S2:Howdowegothere?
T:当我们想询问某种交通工具是否到达某地时，可以问……？
S3:Isthis...for...?
T:Payattentiontothetips.在不具体的、泛指的地点名称前面要加the，具体的地名名称前面不加the。例如：Let’sgotothezoo.Let’sgotoHongshanZoo.Areyouclear?
【设计意图：学完课文以后，在学生有了一定语言输入的基础上小结如何运用语言知识，注意地点名称类单词前定冠词the的用法。这是课文学习后的总结，也为下面环节的语言实际运用起了指导作用。】
StepⅤTaskactivity
T:OK.Accordingtothegivensituations,pleasemakeadialoguewithyourpartner.
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（图9）
T:Whocantry?（请3~4组学生尝试着说一说）
【设计意图：这一任务型教学活动的设计贴近学生生活实际，可以培养学生的语言实际运用能力、合作能力和运用语言解决问题的能力。“因为奶奶累了，所以我们决定打车去”这一情境的设置也是对学生关心他人的情感培养。同时，任务的设计是开放性的，充分尊重了学生学习的自主性。】
StepⅥHomework
1.MakeadialogueaboutyourMayDayplanwithyourfamily.（Where?How?）
2.Readthetextafterthetapethreetimesandtrytorecite.
3.PreviewPartB,C&D.
作者单位：江苏省南京市滨江小学