广西河池市宜州区洛西镇洛富小学546306
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所说的：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主、合作学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正调动自身的学习潜能，进行自主、合作学习，真正成为课堂学习的主人。
那么如何培养小学生数学课中的自主、合作、探究能力？下面就根据我多年的经验谈谈自己的做法：
一、合作学习在讨论中培养
我国古代大思想家孔子说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，就已经阐述了合作学习的重要性。合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。现代社会越来越需要加强合作，包括人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。对于今天的学生而言，从小就应该培养他们的合作意识与团队精神。如果长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻。合作性学习就能将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。合作性学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
二、知识在探究中发现
数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深。”而探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的方式去探究。
如：随眼保健操的音乐节拍做眼保健操，体验1拍用的时间就是1秒，闭眼睛数出60秒；推荐一名同学跑50米再返回，估计跑100米大约用多少秒……学生在这个过程中切实体验到了“秒”的实际意义，形象地建立了关于“秒”的感性知识。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数的个数、拍手的次数、音乐的节奏等现实的情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用体验的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
三、智能在探究中发展
教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，可让学生通过自主、独立地发现问题进行实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索活动，从而获得自主发展。
如教学数据的收集和整理时，我设计了小华统计一个停车场里各种机动车的数量——摩托车3辆、小汽车15辆、大客车8辆、载重车6辆，设计了统计表和条形统计图让学生填表描图。之后出示10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图。放投影和录音，学生想：利用什么方法能整理各种机动车辆在10分钟经过的辆数呢？学生们先是想出不同的数数的方法，有的说“一辆一辆地记“，有的说”过一种车辆写一种名称”，再用画“正”字的方法进行统计，最后整理……学生们当时都想自己想出妙法，争先恐后地各抒己见，让老师采纳，记得学生在争论中还把自己的好处说给大家听。最后在教师的辅导下，确定了用画“正”字的方法进行数据的整理。学生们公认后，方法很快地得到了应用。
数车辆能用画“正”字的方法，而且其它方面的数据也能用画“正”字的方法整理，学生们进一步肯定了它的应用价值。那么凡是能让学生探讨的教师应大胆让他们自主探究，在调查操作中强化学生的求知欲，发展他们的能力，这样才能真正做到学生是学习的主人，充分发挥他们的主体地位。
四、知识在探究中掌握
课堂中推进探究性学习是目前课堂教学和学生学习的一个重点。探究性学习是指学生独立发现问题、获得自主发展的学习方式，在探究性学习中，学生自己发现问题，探究解决问题的方法。
如：教学列方程解应用题时，学生在老师的指导下，通过准备问题的分析解答，追问解题思路。他们探究中发现，可从已知推出所求问题。而后教师将探究重点内容交给学生，引出例题：商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克，这个商店原来有饺子粉多少千克？用学过的知识能解答这道题吗？今天我们要学习一种新的解题方法——列方程解应用题，看谁学得又快又好。读题后，分析数量关系，从已知条件和所求问题，你能按照题意找出各数量之间的等量关系吗？学生讨论热烈各抒己见，找到了等量关系：原有的重量－每袋的重量×卖出的袋数=剩下的重量。列方程，设原有x千克，x-5×7=40。学生解后，写出了答案。利用这种方法教师放手给出例题，让学生探究自解例2。全班35人，除一人解答不完整以外，全部符合课标要求。在完成例2之后，教师让学生从中找到列方程解应用题的一般步骤。
由于学习是在探究中求知并逐步掌握，所以本节课大大降低了教师教学的难度，同时培养了学生的互助合作能力和探究新知的欲望，大家你争我叙，说出了学习中的体验，增强了学生学习的兴趣。
总之,要把学习的主动权还给学生,教师要改变传统教学方式,创造各种机会让学生自主学习、合作学习、探究学习,真正成为学习的主人。