导读:本文包含了正比例函数论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:正比例,函数,反比例,性质,概念,数学,教学研究。
正比例函数论文文献综述
孙浩宏[1]（2019）在《一课叁研,促进教学的整体建构——以“正比例函数”教学为例》一文中研究指出通过一课叁研,使教师逐步达成对知识的整体建构,设计出匹配学生学情的学习素材,不断改进课堂教学,从而调动学生学习的积极性,帮助学生掌握正比例函数的概念,以及函数的思想方法。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年26期）
姜红[2]（2019）在《《正比例函数的图象与性质》教学案例》一文中研究指出课程:八年级下册专业:数学课时:一课时一、教材分析:本课是八年级第19章《一次函数》中正比例函数第二课时,从知识结构看,本节课是在是在学习了变量和函数的概念及图象画法的基础上进行的,为进一步学习"一次函数的图象和性质"打下基础。在本节课的教学中,力图让学生感知(本文来源于《2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集》期刊2019-03-10）
邓燕英[3]（2019）在《初中数学教学案例——正比例函数 19.2.1正比例函数教学案例分析》一文中研究指出教学背景:正比例函数概念的学习,既要借助具体的函数进一步加深对函数概念的理解,即实际问题的两个变量中,当一个变量变化时,另一个变量随着它的变化而变化,而且对于这个变量的每一个确定的值,另一个变量都有唯一确定的值与之对应,这是理解正比例函数的核心;也要加强对正比例函数基本特征的认识,即根据实际问题构建的函数模型中,函数和自变量每一对对应值的比值是一定的,等于比(本文来源于《2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集》期刊2019-03-10）
朱丽亚[4]（2019）在《课堂教学中“过程与方法”的有效落实和评价——“正比例函数(3)”的课例研究》一文中研究指出《上海市中小学数学课程标准》指出数学课程目标体系的构建包括"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"叁个方面.如何在课堂教学中有效落实和评价"过程与方法"?笔者通过对八年级函数教学的研究,分析学生学习函数时思维受阻的原因及突破方法,更好地培养学生的数学思维能力,从而解决函数问题,改进学生的学习方法,提高教师课堂教学的有效性.(本文来源于《上海中学数学》期刊2019年Z1期）
吴亚梅[5]（2019）在《初步认识一次函数和正比例函数》一文中研究指出(本文来源于《初中生世界》期刊2019年Z2期）
孙丽君[6]（2018）在《巧妙设置问题 培养学生思维——从修改“正比例函数的性质”教案谈起》一文中研究指出目前发达的信息技术已经能够替代很多的机械活动,却无法替代教师对学生思维能力的培养.培养学生的思维能力是教师目前面临的重要任务,而课堂上教师设置的问题对学生思维发展影响重大,问题设置得巧妙可以激发学生的求知欲,促使他们主动参与到学习中来,从而达到培养思维能力的目的.(本文来源于《上海中学数学》期刊2018年11期）
黄欲涵[7]（2018）在《概念自然生成,实践分析特性——以“正比例函数”的教学为例》一文中研究指出正比例函数是初中数学的重要内容,也是众多研讨课的热点课题,对于研究其他函数有着重要的作用.实践教学中需要教师兼顾学生的知识掌握和能力提升,使学生获得多重发展,本文将从概念学习、性质探究和思想渗透叁个方面开展教学研讨,与同行学习交流.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2018年23期）
刘华为[8]（2018）在《关于正比例函数、一次函数和反比例函数教学的几点思考》一文中研究指出正比例函数y=kx、一次函数y=k/x+b和反比例函数y=kx(以上k均不为0)是初中数学教学的重点、学习的难点、中考的热点、公开课的展示点和教学评比的关注点,其重要性不言而喻,故而倍深受广大教材编写者和一线教研者的青睐,各种不同版本教材的独特处理精彩纷呈,优秀教案设计也层出不穷,高品论文更比比皆是,对课堂教学和教师的发展有较强的引领作(本文来源于《中学数学教学》期刊2018年04期）
毛晓如[9]（2018）在《学在问中,以问促学:数学课堂提问的一点尝试——以“正比例函数(第1课时)”为例》一文中研究指出数学课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段.提问对于巩固学生知识、启发学生思维,开发学生潜能,培养学生素质都有重要的作用.课堂教学是一个动态的师生交流的过程.在这个过程中教学的时机与学生的兴奋点稍纵即逝,需要教师善于捕捉、及时引导,把握好发问的时机.超前的提问,学生不知所措,因无法求答而失去兴趣;滞后的提问,学生毫不费力就得到问题的答案,因缺少思维含(本文来源于《数学之友》期刊2018年03期）
金婉芬[10]（2018）在《从正比例关系引出正比例函数》一文中研究指出数学概念学习的基本形式有概念形成和概念同化.概念形成是从典型、丰富的具体例子出发,让学生通过归纳概括出一类事物的共同本质特征,从而理解和掌握数学概念.人教版数学八年级下册第86页"正比例函数"教材内容的编排,就是通过实际问题中的若干个函数例子,让学生概括其共同特征而得到正比例函数概念的.概念同化是利用学生认知结构中的已有概念,以定义的方式直接揭示概念的本质属性.同化的基本意义是接纳、吸收和合并为自身的一部分.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2018年04期）
正比例函数论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课程:八年级下册专业:数学课时:一课时一、教材分析:本课是八年级第19章《一次函数》中正比例函数第二课时,从知识结构看,本节课是在是在学习了变量和函数的概念及图象画法的基础上进行的,为进一步学习"一次函数的图象和性质"打下基础。在本节课的教学中,力图让学生感知
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
正比例函数论文参考文献
[1].孙浩宏.一课叁研,促进教学的整体建构——以“正比例函数”教学为例[J].中学数学教学参考.2019
[2].姜红.《正比例函数的图象与性质》教学案例[C].2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集.2019
[3].邓燕英.初中数学教学案例——正比例函数19.2.1正比例函数教学案例分析[C].2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集.2019
[4].朱丽亚.课堂教学中“过程与方法”的有效落实和评价——“正比例函数(3)”的课例研究[J].上海中学数学.2019
[5].吴亚梅.初步认识一次函数和正比例函数[J].初中生世界.2019
[6].孙丽君.巧妙设置问题培养学生思维——从修改“正比例函数的性质”教案谈起[J].上海中学数学.2018
[7].黄欲涵.概念自然生成,实践分析特性——以“正比例函数”的教学为例[J].数学教学通讯.2018
[8].刘华为.关于正比例函数、一次函数和反比例函数教学的几点思考[J].中学数学教学.2018
[9].毛晓如.学在问中,以问促学:数学课堂提问的一点尝试——以“正比例函数(第1课时)”为例[J].数学之友.2018
[10].金婉芬.从正比例关系引出正比例函数[J].中小学数学(初中版).2018
论文知识图
