（广东省广州市增城区石滩镇港侨中学511330）
本文是增城区“十三五”规划2016年度立项“基于项目学习（PBL）在信息技术Excel教学中的研究与应用（ZC201663）”之研究成果
摘要：初中信息技术与小学和高中阶段有明显的不同，不论是从教学内容还是教学方法、教学对象上来说都有很大的差别。在初中教学中使用PBL模式可以很好的帮助教师和学生掌握信息技术，完成教学目标，而在使用PBL教学模式的过程中最重要的就是对问题的设计，因此笔者从中学信息技术基于项目学习问题设计的原则进行了深入的研究。
根据对初中信息技术课程和中学生年龄特征的分析，我们认为在初中信息技术教学中使用PBL模式进行教学时，应设计符合这些特征的问题，才能引起学生兴趣，提高课堂效率。因此，笔者结合在日常教学中的教学经验，总结了在设计问题时应遵循以下原则：
一、问题设计要新颖，能够激发学生的兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，要想提高学习的积极性，教师在设计问题时就要避免那些陈旧老套的问题，收集多方面的信息与学生的兴趣爱好相结合，设计的问题新颖独特，才能引起学生的学习兴趣。教师可以从教材中选取能引起学生兴趣的热点问题，也可以参考当下流行元素，精心设计问题的结构与表达方式，富有新意。因为中学生是追捧社会潮流的重要群体，教师利用学生的这一特点来设计含有社会流行信息的问题，学生自然会喜欢这样的教学方式。
例如，在初中信息基础课程中，教师在讲授Excel电子表格时，可以给学生展示几个功能强大的Excel表格，学生在看了表格后产生强烈的好奇心和求知欲，那么教师就可以适时的提问学生如何将自己的成绩输入后如何直接生成总分、班级平均分、班排名和级排名。学生可以选择适当的函数，尝试用Excel中的函数和公式来进行操作。
二、问题的设计要来源于生活情境，有实际应用性
信息技术这门课程比较注重学生的实践动手能力，培养学生解决实际生活问题的能力，所以教师在设计问题时一定要根据真实的生活情境。将学习置于真实的情境中有很多好处，首先，在学习时遇到的情境与以后生活中应用知识的情境非常相似，这样便于学生迅速的提取知识解决问题；其次，教师利用多媒体创设的问题情境可以引起学生的兴趣，激发他们的学习动机，促进学生去探索学习；最后，真实的问题情境对学生有一定的挑战性、激励性，使学生形成一种悬而未解的认知冲突。
在学习Excel分类汇总这一节当中，教师先呈现了一个真实的生活案例：老师把一个家庭的收入支出表展示给学生，包括服饰类、交通类、人情类、日化类、食物类、住房类、娱乐类生活类等等。然后教师要求学生进行回忆，把今年的压岁钱的开支列出来，然后对这些开支进行分类，然后再对它们进行汇总。教师给出的生活案例，让学生产生想去了解分类汇总到底是什么、如何把一些零散的数据进行分类处理。这样的问题和任务与真实的生活情境相似，又具有一定的挑战性和实用性，能激发学生的学习动机。
三、问题的设计要具有开放性、自主性
在教学过程中，教师可以提供真实的情景，让学生从情景中自己发现问题，然后主动分析问题、寻找问题的解决方法，教师引导学生使确定的问题具有开放性，体现了教师主导学生主体的教学思想。所谓开放的问题是指问题的答案是不固定的,这一特点与基于问题的学习提倡探究与合作也是相一致的。特别是对于信息技术课程的学习，更要求学生掌握多种解决问题的方式，开放的问题更容易锻炼学生发散思维，积极创新的学习习惯，对知识融会贯通灵活使用。
例如在考查Excel的这一单元时，教师要求每个学生都设计一个表，里面尽可能多的用我们这一单元学过的内容，教师不需要指定学生使用哪个函数哪种工具来进行，各小组成员可以根据自己掌握的技能共同商定，选择合适的方法。然后在交流的过程中，每个小组分享自己的处理思路和方式。在这些合作与交往过程中，学习者的合作意识逐渐增强，合作能力得到提高。
四、问题的设计要有层次性和系统性
信息技术学科的知识具有由简单的概念到原理再到使用方式层层递进的结构关系，因此在教学时教师要根据学生的学习情况，设计的问题也要有层次性，应该能达到以问促问、培养学习者问题意识的目的。问题具有多种类型，BerniceMcCarthy的4MAT模式中，曾采用“四何”问题分类法，即“是何、为何、如何、若何”。祝智庭教授在此基础上又添加了“由何”形成了“五何”分类法。
在设计信息技术课程的问题时，教师可以根据教学内容按这几种分类进行融合设计。在学习Excel函数这部分内容时，教师可以设计这样的问题：
是何：什么是函数？它的特点是什么？
为何：为什么要使用函数？
如何：如果不用函数，会带来什么不便？
若何:如何选择合适的函数来解决不同的问题？
由何:由什么来决定使用哪个函数？它的原理是什么？
在教学过程中，教师更应该注重培养学生主动发现问题、提出问题的能力和意识，只有学生自己主动发现问题，他们才能积极思考解决问题的方法，学生才能成为课堂的主体。这样学生才能形成良好的问题意识，在生活中善于发现问题，为以后的学习打下了良好的基础。
小结：
基于项目学习(PBL)是以学生为中心，以真实问题为背景，注重学生的个性特征，培养学生合作的能力与意识。而在PBL教学过程中，最重要的是问题的设计，杜威曾说“在很大程度上，教学的艺术在于使新问题的难度大到能激励思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使学生从熟悉的事物中获得一些启发点，并从中产生有助于解决问题的建议。”我相信，在PBL的教学过程中坚持以上几个问题设计的原则，一定能够大大提高教学的效率。