韦定娟贵州省兴仁县第三小学562300
【摘要】现在小学语文面临了非常尴尬的局面，即语文学习的目标问题。曾有文尖锐指出：“一堂成功的语文课是什么？是让学生在笔记本上密密麻麻地记上语文点、语法知识，然后在早读课上或者晚自习昏昏欲睡的背诵强记，等到考试结束后发现自己几年的知识是用来对付测验，而脑中空空如也；还是老师在课堂慷慨激昂，声情并茂，学生如痴如醉，沉浸于情感之中？”这段话揭示了现今的语文教学中情感教学的匮乏。因此小学语文教学中进行情感教育尤显重要。
【关键词】小学语文；情感教育；重要性；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-042-01
在小学语文教学中，语文教师要在教学过程中赋予激情，对小学生实施情感教育是素质教育的要求，同时也是提高学生综合素质的重要一步。尤其是在小学语文教学中，情感教育不仅是新课标一项具体的要求，而且也是使学生全面发展所必须具备的。作者根据自己多年的教学经验，对小学语文教育中情感教育的重要性和主要内容进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些在小学语文情感教学中使用的方法。
一、小学语文教育中情感教育的重要性
小学语文教学最根本的目的就是培养学生的听、说、读、写能力，更好地服务于语言逻辑以及文化知识等。教师在努力完成这个目的的过程中，始终和学生进行着情感交流。事实上，教师是将知情意传递给学生。因此，教师必须做到以情传意，情景相融，只有这样，才能创造出更多的审美情景。教师也可以和学生通过情感进行交流，达到思想上的共鸣，利用多种形式来完成情感教学。素质教育的核心内容是情感教育。然而，素质的关键就在于内化，而内化最主要的就是情感的形成以及习惯的养成。所以，在小学语文教育的过程中，教师要从根本上提高素质教育，而素质教育中情感教育是关键，因此，要非常重视小学生的情感教育。
二、小学语文教育中情感教育的主要内容
1.亲情教育。亲情本质就是无私的爱。实际上，亲情教育也就是进行爱的教育，其主要的教育目的就是为了让学生懂得珍惜爱，更重要的是要教会他们如何去爱别人。小学生的情感教育与社会的安定有着紧密的联系。然而，在对学生进行情感教育时，不能以降低社会情感质量作为培养人才的条件，而是要将亲情教育和人的思想品德紧密结合在一起，让学生明白亲情的含义以及要珍惜亲情，从而平等地对待每一个人。
2.友情教育。友情可以给人奋发向上的无穷力量。所以，教师必须要让小学生分清什么样的友情才值得珍惜。实际上，友情教育的根本目的就是要让学生善待他人，在朋友遇到困难的时候可以真诚地付出。在小学语文教学过程中，教师可以在课堂上向学生渗透一些关于友情的东西，让学生珍惜和他们的每一次情感交流。如果学生长期处于一个积极的状态下，那么对其他学科的学习也会起到较好的促进作用。
3.师生情教育。小学语文教学在培养思想品德方面具有较好的优势。由于教育是高度情感化的过程，最本质的目的就是培养真情。现如今，小学语文教材中精心挑选了一些图文相融的优秀作品，然而，这些优秀的作品正是培养和提高学生素质的基础。所以，教师在传授作品知识时，重点是能够使教师和学生在感情上产生共鸣，使学生与教师一同融入到作品的情感中，充分体现出师生之间的感情。
三、小学语文情感教学使用的方法
1.教师要熟背课文，找准文章的情感因素。
通常情况下，小学课文的语言表达比较简单，容易理解，借助语言来传达课本中的情感。虽然故事情节较短，但是却蕴含着丰富的感情和教会他们为人处世的道理。然而，由于小学生的年龄与心理还不够成熟，不能准确地把握课文中的情感因素，从而将很难深刻理解体会到课文中的情感。因此，针对上述情况，教师要在课前进行认真备课，准备一些和课文相关的材料，在课堂上引导学生，很好地把握课文的情感。
2.充分利用多媒体技术，激发情感。
一般来说，小学生具有较强的模仿意识与直观反映，学生内心的情感极易受教师的情感所感染，同时也很容易被课文中的情节所深深感染。因此，在实际的教学过程中，教师应该充分利用多媒体技术，以此来激发学生的内心情感。
3.让学生多表演，从而陶冶学生的情操。
由于传统的教学都是教师一个人在课堂上讲，完全不能带动学生的积极性。因此，想要激发学生学习语文的兴趣，教师可以将课文中的重点故事情节让学生表演出来，通过表演，可以让学生进行情感交流和沟通，让学生自己去体会课文中的情感。经过实践证明，此方法不仅可以大大调动学生的学习热情，而且更利于学生把握文章的情感。
4.借助阅读深化情境
文学是借助语言来描绘的。许多优秀文学作品都蕴涵着美德情感，给读者赏心悦目的美感。作为语文教师具备饱含感情色彩的语言，这对培养学生的学习兴趣、激发他们的情感有着重要的影响，尤其是语文教师的朗读，可直接给学生一种美的输入。它将无声的语言变为有声的语言，通过对文字信息的再创造，把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前，使学生感到活生生的形象，对作品内容心神领会，从而教师要充分利用这一手段，以情发声，移情带语，根据不同作品的内容，用不同的语言、语调来进行朗读，该昂扬时昂扬，当低沉时低沉，让浓郁饱满的情绪进入学生的心田。
总之，在小学语文教学中开展情感教育对学生的情感发展、人格完善有重要作用，不仅有利于学生身心健康发展，对学生的学习也有良好的促进作用。因此，需要教师在教学过程中不断探索和尝试，研究出适合情感教育的教学理论和方法，促进小学生的健康成长和语文教学的不断进步。
参考文献
[1]徐艳超.浅议小学语文情感教育[J].科海故事博览：科教创新,2010(7).
[2]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友：小学版,2011(9).