四川省巴中市巴州区第三小学校636000
摘要：教师需要引导学生更好地自主学习，拓展学生的学习思路，提高学生的阅读质量。教师要有新的教学模式，更好地促进学生自主阅读、思考和探究能力，培养学生的综合能力素养。
关键词：小学语文自主阅读策略
阅读教学是小学语文教学中的重中之重，它不仅能全面提高小学生听、说、读、写的综合能力，更重要的是还能提高学生的自主学习能力和语文素养，这对小学生学习其他学科和全面发展至关重要。因此，这就要求小学语文教师要充分利用一切教学资源，及时更新教学理念，拓宽学生的阅读材料和途径，增加课堂趣味，吸引小学生的注意力，引导学生掌握有效的阅读技巧，循序渐进地提高小学生的阅读能力，养成自主阅读的习惯。
一、更新教学理念，确立学生阅读的主体地位
传统的教育模式忽视了学生的主体地位，教师在课堂中占据着主要地位，但是随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的主体地位，留给学生自主学习的时间也越来越多，这对提高学生的积极性和自主性大有益处。
因此，这就要求小学语文教师要及时更新教学理念，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，给学生创造更多的机会去选择感兴趣的阅读材料以及适合自己的阅读方法，给学生足够的时间增加阅读量，让学生在自主阅读的过程中培养和提高语言感知力，提高阅读技巧的同时积累更多的写作素材。
由此可见，更新教学理念、尊重学生的主体地位是提高学生自主阅读兴趣的关键。其次，再给学生提供一些适合这一主题的阅读教材，让学生通过阅读加深对这一主题的理解。
二、创设条件，培养自主、合作学习的习惯
在教学活动的过程中，教师要为学生提供充分参与的机会，营造平等、民主的学习氛围。让学生按照自己的意愿、兴趣去自主学习，让他们有自由支配的时间。具体做法是：课前让学生自己搜集资料，设定学习目标，预习课文等；课上让学生自主读书，教师在教学中则应突出学生阅读行为自主性，让学生自我阅读、思考的时间多些。以自己喜欢的方式方法来阅读文本，既能快速地粗略地看，又能掌握精读之法，可默读也可出声朗读，以便更好地领会作者的笔法以及思想感情。
总之，重视学生阅读中自己的独特体验与感受，让每个学生真正成为学习的主人。在阅读教学活动中，教师适时地引导学生进行小组合作学习，让学生通过与他人的合作交流，达到相互启发、拓宽思路、共同提高的目的。学生通过合作交流，初步学会沟通与合作技巧，学会倾听与他人分享，让学生人人自主参与学习的全过程。
三、拓宽阅读途径，培养学生的阅读兴趣
1.可以利用早读的时间，鼓励学生大声朗读。值得注意的是，在指导学生朗读时，引导学生根据作品人物的性格特点选择恰当的朗读语气，加深对课文的理解，感悟作者的情感，从而提高小学生的阅读兴趣。
2.教师还可以根据课文内容引导学生进行想象。教师在阅读教学的过程中，要善于抓住课文的关键之处引导学生展开想象，引导学生在已经掌握的知识基础上大胆想象，从而增加课文的文学性和趣味性，不仅可以培养小学生的阅读兴趣，还可以提高小学生的语文素养。
四、指导学生掌握自主阅读的技巧
在学生拥有丰富的阅读材料以及良好的自主阅读的习惯之后，教师还要及时指导学生掌握丰富的阅读技巧，并在其中选择适合自己的阅读方法和技巧，从而让学生在阅读的过程中准确、快速地获取有价值的信息，更好地理解文章的结构框架和思想感情。那么如何更好地指导学生掌握自主阅读的技巧呢？
1.教师要增加学生的阅读量，加强阅读训练，经常展开班级阅读活动，吸引学生积极参与到阅读活动中来，指导学生掌握更多的阅读技巧，如浏览、精读等，并指导学生根据不同类型的文章选择不同的阅读技巧和方法，从而提高阅读效率。
2.教师在指导学生阅读时，还要提醒学生要结合写作背景，多层次、多角度地思考文章结构和内容，找准文章的感情基调，从字里行间探索作者的言外之意，从而进一步提高小学生的阅读技巧。
3.更重要的是教师在学生自主阅读之前要先熟悉文章内容，提出有价值的问题，要求学生带着这些问题去阅读文章，快速高效地抓住文章的关键之处。实践证明，让学生掌握自主阅读的技巧往往会起到事半功倍的效果。
总之，学生阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。因此，教师要对这一过程充满耐心，重视小学生阅读能力的培养，努力营造一种轻松愉快的学习氛围，通过更新教学理念、拓宽阅读途径来吸引小学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，指导学生掌握良好的阅读技巧，扩大小学生的阅读量，引导多读多记，为小学生进一步学好语文打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨锐浅谈语文阅读教学方法[J].东方青年，2013，（17）。
[2]刘美芹彰显学生主体，让阅读教学更有效[J].作文成功之路，2015，（02）。
[3]刘大菊学生阅读能力的培养浅析[J].软件，2016，（03）。