设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师矫中华
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师付宇
课标要求及分析：
《Unit4Iusedtobeafraidofthedark》课标要求有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能与他人，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。这是一条技能性目标，行为动词是听懂，解决，报告。学习水平是模仿，学习内容是陈述，问题，学习任务。前提条件是熟悉话题。
教材分析：
本课是义务教育课程标准人教版英语九年级全一册Unit4中的第一课时，让学生随意谈论自己的过去与现在，并简单说明自己发生变化的原因。围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌/性格/爱好。usedto为主要学习任务.能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能与他人，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
学情分析：
优势：八年级学生活泼好动，乐于思考，善于模仿。本课的话题围绕自己及朋友发生的变化而展开，内容有趣而生动，鼓励学生表达，学生的参与热情高涨。
劣势：通过以往的学习，学生已经很好的掌握了一般过去时的用法。但是在学习usedtodo和usedtobe这一结构时，要区别动词和形容词的词性，增加了学生学习应用的难度，beusedtodoingsth也是容易混淆的知识点。
教学重点及难点：
课标要求“了解英语词汇、短语及习惯用语和固定搭配等形式”。通过对课标和教材的分析，确定本课的重点是usedto句式的三种句型的灵活变化及usedto后be动词加形容词的用法。be动词容易丢掉.课标要求“在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。”确定本节课的教学难点为：usedto…结构做出陈述句、疑问句及其简短回答。
学习目标：
(1)学生能根据上下文语境推测生词或短语的含义。
(2)学生能用usedto…结构做出陈述句、疑问句及其简短回答。
(3通过和过去的比较，学生明白，过去的不好表现，并不代表现在和将来的表现就一定不好。不要害怕犯错误。
教学流程：
活动一、新课导入（预设时间5分钟）
昨日重现：问题引领，自主探究。以一首英文歌曲《YesterdayOnceMore》导课，学生的思绪跟随老师的音乐回到了从前。
【点评：本环节以学生原有的知识为切入点，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声的效果。】
活动二、新知呈现，重点讲解（预设时间15分钟）
1.投影SectionA-1a的表格，帮助学生回忆appearance和personality的含义。把学生分为若干小组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出的单词多。
2.通过观察usedto结构表达我在外貌、性格、爱好、习惯等方面的变化，从而自己使用usedto句型完成任务。学生能快速进入学习重点。
词汇训练，WehavelearnedmanywordstodescribePeople,whocansayfast?(我们学过许多描述人的词语,看谁说的又快又多。Appearance:tall,short,fat,thin,young,old,straighthair,curlyhair,longhair,shorthair,amediumbodyPersonality:性格outgoing,serious,funny,smart,friendly,shy,unfriendly小组成员之间竞赛，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，得分最多的获胜。还有助于增进学生之间的交流，更重要的是为句型打下了坚实的基础。
【点评：】采用任务型教学途径及workinpairs的学习方式，两人对于自己和搭档在过去和现在对比叙述，巩固结构usedtodo与but的用法。通过练习培养了学生的语言表达能力，已突破本课的难点。明确自己的奋斗目标，并且在生活和学习中应互相帮助，相互学习，取长补短。
3.班级里的学生和老师对去与现在的外貌的图片。让学生进行比对。做出对话。
活动三、重点突破（预设时间11分钟）
1.对目标语言进行口头交际训练，让学生转为描述他人的外表、性格变化，注意人称的换用，叫3到4对同学表演这个对话。利用学习中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。
【点评：让学生感到学以致用的乐趣】
2.让学生先看图，比较图画中人物的不同。听第一遍录音材料，只听不填。再听一次录音材料，在多媒体课件的人机交互程序中填空，进行检测。
3.让学生操练usedtobe/have句型分享外国朋友的往事。其实是听力练习。
4.拿出班级中学生小时候的照片，让学生猜出他是谁，与现在做出比对。
【点评：本节课的听力练习难度适宜，循序渐进，比较适合学生。】
活动四、巩固与小结（预设9分钟）
能力测控：1.Mikeusedtogethismotherangry.(改为一般疑问句)
_______Mike________togethismotherangry?
2.Hisuncleusedtoplaytheguitar.(对划线部分提问)
_______didhisuncle_______todo?
3.Amyusedtobereallyquiet.(改为否定句)
Amy________________tobereallyquiet.
4.Hewasafraidofcats.(改为同义句)
He____________________________afraidofcats.
【点评：习题根据难易分层要求能让学生感受都成功的快乐。】
为了让学生能将所学句型综合起来进行实践运用，我根据娱乐节目《欢迎你来》模式，创设两个场景供学生选择模拟表演的小组竞赛。一是：30年后的师生见面。二是：30年后的同学聚会。
对学生做他们感兴趣的话题心理测试
1.Didyouusetobeafraidof…?Areyoustillafraidof…?
2.Iusedtobeafraidof….ButnowI’m(not)stillafraidof…
3.Mypartnerusedtobeafraidof…butheisstillafraidof…
4.XXusedtobeafraidof…but…hedark.
beingalonesnakes,speakinginpublicFlying,highplace…
运用usedto采访写在纸上，然后让编的好的扮演记者，采访后作汇报活动
5．听力训练让学生听一段话，一遍，然后做四道选择题，对答案。
6．阅读训练。
通过学生感兴趣的吴亦凡的过去与现在的对比，让学生先完成表格，然后再让学生用usedto复述这段话。并总结只有努力，生活就会有变化。
【点评：这两话题都能让学生很自然地运用所学句型，在评价中对表情，形态等都有要求。竞赛结果当场宣布并有奖惩。让每个学生都动起来】
总体点评：
在教学中始终围绕着学习评价，让评价充分展示它的作用，引发学生的参与意识，形成正确的学习策略。而且课堂活动的设计重在全员参与，这也体现了面向全体，以人为本的思想。学生练习对话时给出的评价标准及在听力中听力的正误也有体现。给学生提供一个参考标准，怎样算好怎样算一般和不好，让他心中有数，也为今后的学习起到指导作用。还有一种评价是鼓励性质的。学生大胆表达老师的想法可以受到表扬。学生发挥联想和创新将新旧知识自然联系起来，老师也给与更大的奖励。
本节课中存在以下几个问题有待进一步改进的地方。
1.课堂节奏前松后紧，习题练习的不充分，应该控制好节奏。
2.在突破重难点时过于强调语法规则，可以放开让学生去探索发现。
3.教师对课堂把控的过紧，弱化了学生的土体地位，要敢于把课堂还给学生。