苏红红山东省阳信县河流镇中学251800
英语写作是英语教学中的一个重要组成部分，但往往又是中学生学习英语的薄弱环节，师、生双方都在提高英语写作方面花费了大量的时间与精力，可是效果并不理想，这与新课程的要求尚有一定的差距。结合个人多年来从事英语教学实践的经验，对如何提高初中学生英语写作能力进行了积极探索，并取得了一定的效果。主要方法如下：
一、基本功是前提
1、过好词汇关。词汇是说话、写文章的最小单位，没有较丰富的词汇量，就无法阅读大量的文章，更无法写作和与他人进行语言交际。因此，平时的教学中不仅不可小看单词拼写，反而应加强对易混词的训练和识别，如同义词、近义词、固定搭配、词语的惯用法等。
2、加强语法训练。熟悉语法规则也是英语写作得以顺利进行的条件。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象并表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。
3、正确使用标点符号。标点看似很小，但作用很大，往往在写作时被忽略。标点是写作的有机组成部分，正确使用标点，才能准确地表达自己的思想感情，强调句子的内容。
二、“四多”是关键
“四多”即鼓励学生多阅读好文章、多背诵范文、多用英语对话、多写日记、书信。阅读是写作的基础，它可以成为写作的参照和辅助。在阅读时，可以做阅读笔记，对所读的文章进行总结，还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结，为写作做素材上的准备；或者紧密配合课文的教学，让学生背诵课本中的例文，再进行改写、仿写练习。例如：新目标英语九年级第一单元有一篇文章“Howdoyoulearnbest？”。学完这篇文章后，我即要求学生背诵，并结合自己的实际情况，写一篇介绍学习英语的方法。这种书面表达练习既能训练学生的写作能力，又能巩固已学的知识，有助于培养学生用英语思维的习惯，也可减少学生写作时所犯的“ChineseEnglish”错误。
写日记是语文作文教学的一个重要方法，同样，用英语写日记也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。英语日记是对一天某一件事的记录，写自己感受最深的有意义的事，如aninterestingthing、atrip、anEnglishparty、abasketballmatch等等;可以写自己一天的真实思想，你对周围各种人和事的看法；也可以写你所熟悉、了解的一个人，如Myteacher(parents、classmates、friends)。有时，你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来，哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华，也会得益匪浅。俗话说：“千里之行，始于足下。”学生学会用英语写日记，一天一篇，至少隔天一篇，并持之以恒，既能锻炼自己的观察能力，增加词汇量，又能丰富自己的语言经验，提高英语写作水平，是一种提高英语写作能力行之有效的好办法。
三、技巧是法宝
1、理清思路，草拟提纲。在动笔写作之前，头脑中要解决好“写什么”、“如何写”、“如何写好”这三个问题，注意人称、时间、地点、人物等信息，在分析、整理的基础上抓住主题，按照一定的逻辑顺序排列好，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句，为动笔做好准备。
2、巧用连词，前后连贯。在简单句的基础上，根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，使得文章行文自然流畅，如and，or，but，because，so，after，before，then等。
四、评改是助手
1、简化作文评阅，变反面狂批为正面鼓励。有些老师在批改学生作文的时候，往往挑学生的病句大改特改，一篇文章最后被改的面目全非，不仅自己累，而且学生也会大失信心。因此，教师必须改变批改作文的方式，要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，对写得好的句子可以画笑脸鼓励，使学生每次写作都有成功的体验。
2、采用师生合作批改的方式。教师可以先挑出几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评，让学生把作文写在黑板上，师生共同进行评改。不但欣赏学生写出的精彩好句，还和同学们分析文章的结构、层次、上下文过渡。对不妥之处由学生讨论、辨析错误，分析原因，发表修改意见。只要学生愿意，也可以轮流让学生把习作抄在黑板上由学生讨论，老师指导。这种面批方式也能大大提高学生的写作技能。
3、组织学生“生生”互评，取长补短。教师要不定期组织学生互相批改作文，这样，既能促进学生相互学习、取长补短，又能大大提高写作的效果。
4、指导学生自我批改。老师给出范文，让每个学生把自己的习作和范文作比较，参照范文对自己的作文进行修改。碰到疑问，可当场请教老师。老师根据不同学生的实际情况，给予不同的指导。这样，学生才能真正学到写作技巧，掌握写作要领，必定大大增强写作的自信心。