导读:本文包含了英语阅读整体教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,英语阅读,中学英语,高中,感恩节,教学方法,英语。
英语阅读整体教学法论文文献综述
蔡红静[1]（2019）在《整体教学法在高中英语阅读教学中的实施》一文中研究指出高中英语课堂上,提高学生的阅读理解能力是英语教学的重要目标。但是在传统课堂中,教师往往在一篇阅读当中花费大量时间教授新单词、新短语甚至是新语法。再把课文一句一句地翻译成中文,这样的教学方法没有重视阅读本身的主体地位。而整体教学法通过将教材的内容与阅读紧密结合成一个整体,对知识充分灵活地应用,着重提高学生英语阅读理解的综合能力,激发学生的学习兴趣,最终提高学生英语阅读能力。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年19期）
苏建[2]（2019）在《整体教学法在英语阅读教学中的应用》一文中研究指出英语是一门语言学科,而且还是外国语。中学英语教学在实际教学工作中,遇到了一系列的问题,比如,大多数学生在英语阅读方面兴趣不高,不注重养成阅读习惯,没有掌握良好的阅读方法等。缺乏足够的阅读,中学生很难获得良好的语感,也会给中学英语教学的质量带来负面影响。因此,英语阅读对中学英语教学来说举足轻重,需要更加科学和符合学生特点的教学方法。整体教学法作为一种比较值得应用的(本文来源于《中学生英语》期刊2019年06期）
孙学菲[3]（2019）在《高中英语阅读整体教学法的实施浅析》一文中研究指出很多学生反映,自己在英语阅读课堂上只能学会一些单词的用法和长难句的意思,而对于语篇的整体感知较差,也不能结合自己的相关背景知识进行语篇理解。为了能够有效地解决这一问题,学者提出了英语阅读的整体教学法。本文将首先分析高中英语阅读教学课堂上的突出问题,然后以人教版高中英语必修一Anne’s Best Friend这个语篇为例,分析高中英语阅读整体教学法的具体实施。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年04期）
刘红敏[4]（2019）在《初中英语阅读的整体教学法浅析》一文中研究指出在目前的英语阅读教学过程中我们发现,很多教师过于注重语言形式的教学,而忽略了语言意义的教学以及语篇意义的挖掘。在这种情况下,他们将一堂英语阅读课上成了英语语法课。在这样的课堂上,教师花了很多的时间来就语篇中的内容进行一字一句的讲解和翻译,而忽略了对语篇进行整体教学。因此,在这样的课堂上,学生们所学习到的语言知识都是支离破碎的。他们没有对语篇内容进行整体感知和体验,没有深入地走进语篇和作者对话,也没有在阅读的过程中进行深入思(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年04期）
万伟伟[5]（2017）在《中学英语阅读整体教学法的探讨》一文中研究指出随着素质教育及教学改革工作的逐渐深化,中学英语阅读教学工作发生了较多变化。为了提升学生的英语阅读能力、理解能力、思维能力等,教师需要对教学方法优化调整方面的工作提高重视,对整体教学法一类的教学方法进行科学合理的应用,进而为中学英语阅读教学工作实效性的提升奠定坚实基础。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年11期）
刘健[6]（2017）在《中学英语阅读整体教学法的探讨》一文中研究指出随着教育的不断发展,英语知识已经越来越重要,英语阅读在英语学习中占有重要地位。良好的教学模式能够增强学生对英语知识的理解,因此,教师应该设计出正确的教学模式,提高学生对英语学科的兴趣,但是许多英语教师在授课方面只是根据教材进行讲解,并不能帮助学生理解英语知识,导致许多学(本文来源于《中学生英语》期刊2017年28期）
吴素英[7]（2017）在《浅析试用整体教学法对英语阅读进行语篇教学》一文中研究指出阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发,我们也可以非常明确地知道,在现在的各类各级考试中,也度都是考试的主要部分,是重中之重。因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力,而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的,所以我们也必须(本文来源于《新高考(升学考试)》期刊2017年07期）
任聪[8]（2017）在《中学英语阅读整体教学法的探讨》一文中研究指出全球一体化进程的加快世界各国的经贸联系频繁,英语作为一门应用最广泛的语言,一度掀起了学习的热潮。阅读作为英语学习的重要方面,必须强化听说读写的基础并具备综合运用的能力。将整体教学法运用到中学英语阅读教学中能够有效提高学生的英语阅读水平,能够进一步完善中学英语阅读教学。鉴于此,本文通过阐述整体教学法的概念,运用整体教学法开展中学英语阅读教学的意义,深入分析了目前中学英语教学中存在的问题,最后针对性地提出了运用整体教学法改进中学英语阅读教学的对策,旨在为切实提高英语阅读教学效果提供参考借鉴。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2017年05期）
冯卫卫,韩旻[9]（2015）在《整体教学法在大学英语阅读教学中的运用研究》一文中研究指出阅读教学在大学英语学习中处于十分重要的地位,它对学生语言知识水平的提高和基本技能的训练有着至关重要的作用。所以在进行阅读教学的过程中,教师要转变传统的教学观念,积极运用整体教学法,从而提高教学水平和学生的学习效率。(本文来源于《高教学刊》期刊2015年19期）
周宝娥[10]（2015）在《浅析中学英语阅读的整体教学法》一文中研究指出英语阅读在学生学习英语的过程中占有比较重要的地位,而笔者在传统的中学英语阅读教学过程中,发现很多学生在英语阅读方面遇到了困难。通过在中学英语阅读教学中运用整体教学法,能够有效地使中学生的英语阅读水平得到提高,使中学英语阅读教学得到完善。(本文来源于《海外英语》期刊2015年18期）
英语阅读整体教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语是一门语言学科,而且还是外国语。中学英语教学在实际教学工作中,遇到了一系列的问题,比如,大多数学生在英语阅读方面兴趣不高,不注重养成阅读习惯,没有掌握良好的阅读方法等。缺乏足够的阅读,中学生很难获得良好的语感,也会给中学英语教学的质量带来负面影响。因此,英语阅读对中学英语教学来说举足轻重,需要更加科学和符合学生特点的教学方法。整体教学法作为一种比较值得应用的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语阅读整体教学法论文参考文献
[1].蔡红静.整体教学法在高中英语阅读教学中的实施[J].英语画刊(高级版).2019
[2].苏建.整体教学法在英语阅读教学中的应用[J].中学生英语.2019
[3].孙学菲.高中英语阅读整体教学法的实施浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[4].刘红敏.初中英语阅读的整体教学法浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[5].万伟伟.中学英语阅读整体教学法的探讨[J].新课程(中学).2017
[6].刘健.中学英语阅读整体教学法的探讨[J].中学生英语.2017
[7].吴素英.浅析试用整体教学法对英语阅读进行语篇教学[J].新高考(升学考试).2017
[8].任聪.中学英语阅读整体教学法的探讨[J].散文百家(新语文活页).2017
[9].冯卫卫,韩旻.整体教学法在大学英语阅读教学中的运用研究[J].高教学刊.2015
[10].周宝娥.浅析中学英语阅读的整体教学法[J].海外英语.2015