王恒国山东省寿光市文家街道西文联小262700
小学数学新课标指出：“在基本理念中强调学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师应设计生动有趣、适合学生水平的现实情境，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题，进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，不仅使学生获得数学的知识、用数学知识去解决实际问题，而且更重要的是使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活、工作问题的有力武器，同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。
一、充分调动学生的能动性。充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性；而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，要培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生的自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。要尊重自己已有的经验，将丰富的现实情境引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它要求走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
二、培养学生的独立性。在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。新研制的课程标准要求从“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必需的，重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生的学习方法，先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
如，我们在教学中安排数学作业，不过分强求学生合作完成，主要是让学生利用课余时间，针对自己对数学知识的掌握情况以及对公式的熟练程度，自己独立完成。特别是对于计算、公式导出、具有文字表达的数学题目，要求学生先进行独立思考，然后进行作答，一方面通过学生的独立完成培养其独立性，另一方面强化学生的个性品质，重要的是教育学生养成独立解决问题的能力，创新教学方法，优化育人环境。
三、充分了解学生的独特性。数学课程标准指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。”要关注学生个性品质的培养塑造，不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。著名人才学家王通讯认为："我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的问题，我们应用一颗最爱的心去保护孩子的个性，而不能用统一模式来评价孩子个性的发展。”注重学生个性的素质教育应包括以下几个要点：一是把学生看成一个理性、感性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或者专门应付考试的机器人；二是确认“教”是手段，“学”才是目的，教师不是教“教材”(书)，而是教“学生”(人)；三是教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性，由因材施教达到人尽其才；四是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进而由先前成功的经验助长学生以后不断获得成功。
数学教学活动必须建立在学生的认知、发展水平和已有知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律，围绕教学目标精心选题，加强课堂练习，以达到掌握目标的目的。练习应分为三类：A类，课本练习题，适应基础差的学生；B类，课本A组题，适应中等的学生；C类，补充练习，适应于优生。通过分层练习，使不同层次的学生均主动达标，体现了学生的独特性。
四、在学习上培养学生的合作性。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
如我们经常开展课堂讨论教学活动，开展数学知识小竞赛活动，开展学生对某一事项的调查活动，开展数学习题的竞争性解答活动，开展数学模拟式教学活动，开展学生间进行数学作业批改活动等等，通过这些有效的活动，可以全面培养学生的合作意识与合作精神，达到教学目标要求，使主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式贯穿始终。在实际教学中，我们改革数学竞赛模式，大胆采用质疑、讨论、发明、研究、制作、问题协商等方法进行数学模拟竞赛，学生普遍反应强烈，效果可观。