苏臻杰
摘要：培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。因此，教师要改变以往课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学是关键。
关键词：培养自学能力；积极性；兴趣；信任
学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。所以，如何使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。这样的学生只知道默默地听教师讲，机械地背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1.培养学生积极主动地作好阅读前的思考
在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。现在我们以初中教材MartinLutherKing为例，我们可以激励学生讲一些关于马丁?路德?金的故事，让学生自由发言，将一些有关马丁?路德?金的事。很多学生会仰慕马丁?路德?金的精神。也有学生崇拜马丁?路德?金的简朴坎坷而又有意思的人生。通过对马丁?路德?金的讨论，联系到本班，那一位学生具有马丁?路德?金的这种精神？我们又能从他身上学到些什么？
学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。
2.培养学生积极主动地完成读后的一系列任务
以MartinLutherKing为例。当学生阅读完这一课时，笔者要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。
3.在教师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”、“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，教师要加以引导。比如，学生第一遍读了“MartinLutherKing”笔者让学生完成一些在句子中填入单词的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关马丁?路德?金的故事进行讨论。不同的是：在阅读Unit17“Lifeinthefuture”这篇文章时，笔者要求学生写出每一段的段落大意，如果学生有困难，笔者就给他们帮助。
4.教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
怎样引导学生学会新的语言知识点，是对学生另一种能力的培养。笔者是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后笔者让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，笔者分类给学生编了许多口诀，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，对枯燥的学习感兴趣，对提高学习成绩起到了事半功倍的作用
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开教师的正确的引导。而良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，要建立在如何培养学生的学习兴趣上，这样才能保证教学任务的完成。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
作者单位：山西省大同市大同机车中学
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