导读:本文包含了审美化教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多维,气脉,视域,人物画,有机化学,新疆,德育。
审美化教学论文文献综述
麻翠英[1]（2019）在《有机化学中关于结构和性质的审美化教学》一文中研究指出化学是初中的重要课程,但对很多中学生来说学起来并不容易,尤其是有机化学中物质的结构和性质存在密切联系,但有机物的种类繁多,性质多样,尽管老师在课堂上多次强调和重复,在应用和做题时还是会出现混乱和分析条理不清的问题。本文主要针对有机物中的结构、性质、特点进行分析,以期帮助学生更好地掌握有机化学知识。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年09期）
刘景超[2]（2019）在《教科书的审美化教学功能及其实现》一文中研究指出教学性与审美性均是教科书的本质属性。由此,教科书具有天然的审美化教学功能,具体表现为:教科书为审美化教学的审美体验提供可能;教科书是审美化教学中审美性对话的前提;教科书为审美化教学"美的教学意境营造"提供基点。教科书审美化教学功能的有效发挥,一方面在于教科书编写者能够编写出美的教科书,另一方面在于教科书使用者——教师与学生能够审美化地教与学教科书,尤其是教师对教科书的审美化使用。从这个角度而言,教科书审美化教学功能的实现主要取决于教师要善于发现与挖掘教科书的美;教师要尽可能审美化地组织教科书内容;教师要艺术性地引导学生领略教科书之美。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2019年05期）
叶多多[3]（2019）在《如何在中职服装设计课程项目化教学中提升学生的审美能力》一文中研究指出随着我国社会经济的发展,人们对服饰审美水平的不断提高,中职服装专业如何培养学生的审美能力是服装设计课程的关键所在,同时也对中职服装专业倡导实施的项目化教学提出了新的挑战。主要探讨中职服装设计课程在项目化教学背景下提升学生审美能力的重要性与具体措施。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年20期）
陈周丽[4]（2019）在《道德与法治课程的审美化教学探索》一文中研究指出道德与法治"审美化教学"力图让道德与法治教学成为一种诗化教学、美化教学、乐化教学。经验是道德与法治审美化教学的原点,显美是道德与法治审美化教学的建构,审美是道德与法治审美化教学的归宿。通过道德与法治审美化教学,解放教育对象、提升教育对象。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年19期）
左延[5]（2018）在《中外人物画审美趣味探索——初中美术模块化教学“人物画专题”教学观察》一文中研究指出苏少版七年级下册的主要内容就是人物,于是我们决定,一个学期内将人物主题充分"发扬光大"。将八年级下册中的《历史的画卷——外国历史画、宗教画》也拉过来,这样从题材上可以让学生相对完整地学习外国人物画。第一课时安排综合·探索中外人物画,从形式出发,从对应题材中探索中外人物画美术语言的同与异。上课了,笔者同时发放了七年级下册教材和八年级下册教材,要求学生两本书对应着翻阅,七年级书放在左侧,八年级书放在右侧。笔者举了一例。"李公麟白描人物画《免胄图》,主题人物在中间,郭子仪(本文来源于《创新时代》期刊2018年08期）
韩素云[6]（2018）在《古诗课脉:走向内蕴的审美化教学》一文中研究指出古诗课脉是指以意脉为核心,赏诗入境的教学思路、脉络、线索。课脉的合理选择和恰当的运用,使学生在意象的还原和意境的涵泳中,获得诗的情趣熏陶和感染,得到审美的愉悦。课脉的选择包括核心意象、诗歌特点、诗作方法等内容,古典诗歌课脉的运行富有中国美学的特点。(本文来源于《新智慧》期刊2018年15期）
王文娟[7]（2018）在《中职德育课中的审美化教学思路构建》一文中研究指出中职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分,其承载着为社会教育、培养高素质技能型人才的重要教育职能。在中职德育教育中实行审美化教学,符合当前职业学校学生的特点。本文即围绕中职德育课程,就审美化教学思路的构建,进行了分析和探讨。(本文来源于《人生十六七》期刊2018年11期）
冯婷[8]（2018）在《艺术化教学视域下审美教育的实践途径》一文中研究指出艺术化教学改革与审美教育的发展关系密不可分,它在高校未来美育发展中将起到不可替代的作用,在艺术化视域下去探索美育实践新途径是本文研究的重点,将为未来人才培养模式改革发展提供可参考标准。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2018年02期）
孙利[9]（2017）在《“一带一路”战略下新疆高职艺术设计专业学生多维度审美经验的培养——以乌鲁木齐职业大学广告设计与制作专业项目化教学为例》一文中研究指出在国家"一带一路"战略中,新疆以独特的区位优势成为丝绸之路经济带核心区。艺术设计产业在推动经济发展,促进文化交流方面起着非常重要的作用,要在开放格局和多元文化背景下为客户提供更好的创意设计服务,对艺术设计专业学生多维度审美经验的培养显得尤其重要,积累多维度审美经验的同时提升其人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养,优化知识和经验结构,才能更好的服务于国家"一带一路"战略的实施。(本文来源于《大众文艺》期刊2017年17期）
梅倩[10]（2017）在《高校音乐教育中的审美化教学探究》一文中研究指出审美教育是音乐教育的重要组成部分,审美化教学对于音乐教育的开展具有积极的影响。文章主要对审美教育进行了相关概述,阐述了音乐审美教育对于大学生培养的积极作用,提出了促进高校音乐审美教育开展的具体建议,希望能够为高校音乐审美化教学的开展提供一定的帮助。(本文来源于《通俗歌曲》期刊2017年06期）
审美化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学性与审美性均是教科书的本质属性。由此,教科书具有天然的审美化教学功能,具体表现为:教科书为审美化教学的审美体验提供可能;教科书是审美化教学中审美性对话的前提;教科书为审美化教学"美的教学意境营造"提供基点。教科书审美化教学功能的有效发挥,一方面在于教科书编写者能够编写出美的教科书,另一方面在于教科书使用者——教师与学生能够审美化地教与学教科书,尤其是教师对教科书的审美化使用。从这个角度而言,教科书审美化教学功能的实现主要取决于教师要善于发现与挖掘教科书的美;教师要尽可能审美化地组织教科书内容;教师要艺术性地引导学生领略教科书之美。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美化教学论文参考文献
[1].麻翠英.有机化学中关于结构和性质的审美化教学[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[2].刘景超.教科书的审美化教学功能及其实现[J].湖南师范大学教育科学学报.2019
[3].叶多多.如何在中职服装设计课程项目化教学中提升学生的审美能力[J].现代职业教育.2019
[4].陈周丽.道德与法治课程的审美化教学探索[J].小学教学研究.2019
[5].左延.中外人物画审美趣味探索——初中美术模块化教学“人物画专题”教学观察[J].创新时代.2018
[6].韩素云.古诗课脉:走向内蕴的审美化教学[J].新智慧.2018
[7].王文娟.中职德育课中的审美化教学思路构建[J].人生十六七.2018
[8].冯婷.艺术化教学视域下审美教育的实践途径[J].陕西教育(高教).2018
[9].孙利.“一带一路”战略下新疆高职艺术设计专业学生多维度审美经验的培养——以乌鲁木齐职业大学广告设计与制作专业项目化教学为例[J].大众文艺.2017
[10].梅倩.高校音乐教育中的审美化教学探究[J].通俗歌曲.2017
论文知识图
