如何激发学生对历史学科的兴趣
□贵州省凤冈县崇新中学任荣
历史是中学生的一门必修课，但长期以来我们初中的绝大部分学生却把它当成副课，认为考试分数不计入总成绩，学与不学都一个样。因此，历史课堂对他们来说只是疲于应付而已，自然就谈不上对本学科产生兴趣了。那么我们作为历史教师如何去激发学生对历史课产生兴趣呢？笔者经多年的教学尝试，特谈点浅显的经验以求教于同行。
一、创建和谐课堂，关注学生学习动态
怎样才能让学生在课堂上学得主动，学得有趣。我认为创建一节好的课堂是激发学生学习兴趣的关键。任何历史事件的发生和发展，都有它的前因后果，绝非孤立，所以在讲新课前的准备工作是很重要的。
首先，教师所设置的课前导入虽然短短的几句话，却有着独特的价值。即使一两个小小的问题，但课文的内容基本上就是围绕这些问题展开的，也是从一开始就能开启学生学习兴趣的重要钥匙。
其次，课堂教学形式要多样化。以前由于条件的限制，教学模式的古板，教师主导，学生被动学习，严重地偏离了学生学习的本质。而现在的教学条件大大改善，如果充分的利用有效资源，让自己的课堂多些新颖的教学手段，不但是符合现代教育的需要，更是激发学生喜欢学习历史知识的重要条件。
二、利用漫画、插图活跃课堂气氛
传统的教学方法，尤其是那种满堂灌、填鸭式的教学方法，毫无趣味，使学生听起来打瞌睡。长此以往，不但会影响学生学习历史的兴趣，还会影响师生之间的关系，如果能在教学过程中适时的插入漫画、插图，利用漫画插图的独特风格调节学生的情趣，启发学生的思维，让学生在笑中受启发、学知识，定能收到意想不到的效果。
三、开设有效的实浅活动，给学生充足的学习空间
课外活动的开展，是开辟学生视野，增强他们学习兴趣，培养他们创造性能力的重要途径。
首先，教师可以指导学生到图书馆以及上网去查找一些相关资料，然后在课堂与大家交流共享，这不但培养了学生自主学习的能力，而且通过活动形式使学生走出以往那种封闭的课堂，更有利于学生探究和创新能力的培养，也使学生通过活动体验到创造成果的喜悦和学习历史的兴趣。
其次，在教学中教师可以根据课题内容的不同，尽量多组织一些意趣性较强的课堂活动。如：知识辩论赛和历史小品表演等。学生在这样的活动中学习运用历史的眼光来分析历史的有关问题，从而使他们的认识更深刻，思路更开阔。丰富的活动不但给学生创造了较浓的学习氛围，也强化了他们对历史的思想认识，则达到了“教”和“学”的目的。
四、创设历史情境，引导学生自主、探究、合作学习由此激发学生的学习兴趣
首先，利用现代化教学手段，创设历史情境。例如：通过播放《抗美援朝》、《长征》等资料片来学习相关内容；通过播放《南泥湾》、《松花江上》等录音来学习大生产运动，“九一八”等内容，还利用多媒体教学，制作电脑动画的方式来创设历史情境，引导学生探究、合作学习。
其次运用表演法，编演历史短剧。让学生去模拟历史人物，把他们带回到前人的历史环境中，去领略当事人的想法，去发表观点。如《五代十国的更迭和北宋的政治》一课，让学生自己编演了历史短剧“陈桥兵变”、“杯酒释兵权”，学生们都进入了角色，认真地、积极地思维，尽量去揣摩古人的心理，使学生从了解历史进入认识现实，在亲身体验中完成了自主学习。
五、平等待人，关注班级整体的发展
作为学科教师，在教学中要相信和尊重自己的每一位学生，平等的对待他们的学习，而绝不能在教学中出现不合理的歧视形象。教师在设置问题时就要顾及到全体学生，让那些成绩稍差的学生去回答一些较浅显的，或书本上容易找到答案的问题，同时教师适当给予一些鼓励性的语言，让他们从心理感受到老师和其他同学的认可和尊重，让他们从此有了自信和学习的欲望，从而达到了班级整体的发展。
总之，兴趣是学习的原动力，是学习的催化剂。因此，注重培养学生学习的兴趣，是提高历史课堂教学有效性的重要环节；是树立新的教学理念；是全面实施素质教育的积极体现。