山东省章丘市第四中学250200
摘要：高中语文是学生掌握传统文化知识的重要阶段，也是对传统文化知识理解的升华阶段。本文将围绕高中语文教学中传统文化的渗透进行详细的研究，并结合高中语文课堂教学模式，落实我国《普通高中语文教学标准》的要求，给出传统文化知识在高中语文教学课堂中渗透的具体实施方案。
关键词：高中语文传统文化实施方案
一、高中语文教学环节存在的不足之处
民族传统文化涵盖了祖辈千百年来的智慧与民族精神，语文课程则是民族文化继承与传播的有效途径，然而现阶段在高中语文教学的环节上，教师过于注重最终成绩而忽略了对语文教学中传统文化知识的有效渗透，对传统文化知识的讲解只是浮于表面，无法实现《普通高中语文教学标准》中对高中语文教学的核心要求。
以下内容将针对现阶段高中语文教学传统文化知识渗透上存在的弊端进行分析与探讨：
1.注重最终成绩，忽略了语文教学意义。
高中阶段是学生生涯的冲刺阶段，语文课程在高考中占有很大比例，语文成绩的好坏甚至是决定了学生高考成绩的好坏。尤其在我国应试教育的背景下，教师常常在乎的是学生的最终成绩，对传统文化知识的渗透并没有充分地落实到位，往往只是一语代之，只是浮于表面。教师对传统文化知识传授的不注重，学生对传统文化知识也很难有充分的认知，对语文课程学习的意义自然就无法掌握。语文教学核心任务就是培养学生正确的人生观、价值观，提高学生文化精神综合素质，因此传统文化在高中语文课堂的有效渗透是提升学生人文修养的重要手段。
2.教师教学方法落后。
传统文化知识的有效渗透对提高学生人文素养、培养学生良好的价值观、弘扬民族精神有着极为深刻的意义。传统的教学形式通常是由教师、黑板、学生组成，语文知识的讲解也是由教师口述而完成，在语文课程中所涉及的传统文化知识自然就由语文教师通过纯粹的讲解传授给学生。这样使本就传统文化知识缺少的高中语文教学课堂变得更加枯燥乏味，学生对传统文化知识的理解更加无法得到深刻的认识。因此教师要不断创新语文教学手法，进一步将传统文化知识在语文教学课堂上有效地放大。教师要善于运用先进的多媒体教学手段，进行传统文化知识的渗透，激发学生学习兴趣的同时也加深了学生对传统文化知识的理解。
二、高中语文教学中传统文化知识渗透的具体方案
传统文化知识在高中语文教学中的有效渗透，对提高学生自身的综合素质有着极为深远的意义。然而现阶段在高中语文课堂教学上，教师对高中语文教学还缺乏正确的理解，忽略了传统文化知识在高中语文课堂教学渗透的意义，弱化了民族文化精神的传承。
以下内容将针高中语文传统文化知识的渗透给出具体实施方案：
1.提高学生对传统文化的认识。
传统文化知识的有效渗透是提高高中语文教学有效性的关键举措，然而随着国外文化的不断涌入，不少学生会出现“崇洋媚外”的错误理念，认为中国传统文化的学习非常土。这种错误的学习理念对自身人格养成和中国传统文化知识的继承有着极大的负面影响，要想真正提高学生自身的人文素养，弘扬中国民族精神，纠正学生对传统文化知识理解的错误理念具有十分关键的意义。
2.多媒体教学，鉴赏文学作品。
相比较低年级语文知识的学习，高中语文要求学生对语文知识要具备更加深刻的理解和掌握，高中语文知识的学习可谓是语文课程的总结和升华。随着科技水平的进步，教师在教学手法上也不应该只拘泥于传统落后的教学手段，要积极运用先进的多媒体教学进行语文知识授课。这样不但激发了学生学习的兴趣，对传统文化知识的有效渗透也起着关键性作用。
比如在高中文言文《陈情表》这一篇的学习中，教师可以利用多媒体教学，播放课文名家录音朗读，让学生在声情并茂的朗读中感受作者李密在尽忠君主与尽孝祖母之间选择的复杂情感，从而实现对传统忠孝文化的解读和浸染。
同样，可在《茅屋为秋风所迫歌》的视频朗诵中感受作者杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的无私精神等等。传统文化知识并不是落后的陈旧思想，而是智慧的累积，正如李密对祖母的拳拳孝心、杜甫对黎民的忧心关切，在当代社会更该践行。多媒体教学提高了学生学习的积极性，也加深了学生对传统文化知识的理解。
三、结论
综上所述，现阶段在高中语文教学上还存在许多不足之处，传统文化知识的渗透对提高学生自身的人文素质，培养学生正确的人生观、价值观都有着极为深远的影响。加强高中语文传统文化知识的渗透对推动我国语文教育事业可持续发展有着深远的意义。
参考文献
[1]陆紫秋关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015，15：29+31。
[2]蒋昆高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].课外语文，2016，14：15。