山东省青岛市西海岸新区育才小学266400
摘要：在课堂教学中，课堂互动是非常重要的组成部分，只有借助于这一环节，才能使教师传授知识、学生汲取知识，使教学活动得以持续、有效的开展下去。因此，小学教师在数学教学中，也应对该环节引起必要的重视，以此来增强教学效果，保障教学目标的一一达成。基于此，本文将以此为话题，对有效互动的实现策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学课堂互动有效性研究
课堂互动是指师生、生生在课堂中，运用多种手段、方法，针对于学习内容而展开的良性互动，从而实现进一步的探讨、交流，使学生更好地汲取、内化知识。因此，小学教师在数学教学中，要想使教学效果达到预期，就一定要注重该环节，使课堂互动的实效性大大增强，向高效课堂的构建不断迈进。
一、在小学数学课堂教学中实效有效课堂互动的价值
教师在开展教育教学的过程中，一定要实现教师主导、学生主体、师生间良性互动等，才能帮助学生更好地汲取知识，使其的学习效果事半功倍。小学教师在开展数学教学的过程中，以新课改为导向，大力的开展课堂互动，不仅能使课堂氛围更加生动、活跃，使学生在课堂中始终的集中专注力，在获取知识时更加主动、积极，也能帮助学生更好地获取、内化知识，有助于其知识体系的构建。此外，课堂互动的有效开展也将落实新课改的所提要求，切实的推动课程改革，为我国教育事业的稳定发展贡献一份力量。
二、在小学数学课堂教学中实现有效课堂互动的策略
1.引入现代技术，实现有效互动。信息技术在课堂教学中的引入，为教学活动的开展带来了实质性的变革，一改传统教学的枯燥性、生硬性等，使得课堂教学变得生动、活跃起来，给学生也带来了相应的感染、影响。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，在进行课堂互动时，也应巧妙地借助现代技术的优势，来增强师生互动的新颖性、趣味性，以对学生的学习动力、学习兴趣起到一个激发的作用，将课堂互动的内涵、价值全方位的展现出来。
例如，在讲解《圆的认识》一课的过程中，讲解完基本知识之后，教师就可以将多媒体应用进来，使学生在实际情景中深入思考，促使师生间的有效互动，使得教学的实效性、有效性大大增强。比如，教师可以呈现一个动画视频：“小猪佩奇正坐在一辆车子里，但车子的车轮却是正方形的，佩奇显得非常不舒服。”当看到这个画面之后，学生的注意力会马上集中起来，教师继而引导：“你觉得佩奇坐在车子里舒服吗？”让学生结合自身的生活经验来畅所欲言，使学生在探讨、阐述中更好地掌握圆的性质，这样的教学方法更加生动、有趣，对于课堂互动效果的增强是非常有效的。
2.结合趣味故事，实现有效互动。小学生非常喜欢听故事，并能在听故事中思维活跃，是获取知识的最佳时机。小学教师在开展数学教学的过程中，可以巧妙地抓住这一点，结合一些趣味故事，来进一步的调动起学生在互动中的参与性、积极性，使其的思维得到拓展，使教学更高效、更优质。
例如，在讲解《比较简单分数的大小》一课的过程中，教师就可以将教学内容与趣味故事融合在一起，以此来引发学生的深入思考，促使课堂互动的有效性大大提升。比如：“在西游记中，师徒四人在取经的道路上得到一个大西瓜，孙悟空决定平分，每个人吃西瓜的1/4，但是猪八戒不赞同，认为自己这么能吃，怎么也得分到西瓜的1/5或1/6吧。孙悟空竟然真的给猪八戒切了1/6，但猪八戒没想到这1/6的西瓜竟然比1/4的更小，它百思不得其解。”在故事讲解完毕之后，教师就可以与学生进行互动：“为什么1/6的西瓜比1/4的更小呢？”引导学生间探讨、讨论、阐述，使其在这其中掌握比较分数大小的方法，使得课堂氛围更加生动、活跃，促使有效教学得以真正的实现。
3.实行师生互换，实现有效互动。小学教师在开展数学教学的过程中，也可以通过师生互换的方法，来增强师生、生生间的互动及交流，从而将学生的主体性最大化的彰显出来，将新课改的所提要求落到实处。
例如，在讲解《轴对称图形》一课的过程中，教师可以先以讲课的方式，让学生掌握本节课所涉及的知识点，为后续教学的开展打下基础。最后，教师就可以根据问答或测试的结果，来从学生群体中找出一名掌握程度较好的学生，让其走到讲台上，对刚才的知识进行二次讲解，教师则可以走入到学生群体中，并适当的提问、引导等，为师生互换的开展提供保障，促使课堂互动的有效性大大增强。在此模式下，可以构建良好的师生关系，并大大增强课堂上的有效互动，将课堂互动的价值真正的展现出来。
综上所述，注重课堂互动的良性开展，是至关重要的。在此模式下，不仅可以逐渐的拉近师生、生生间的距离，为教学活动的开展提供保障，也有助于学生更好地汲取知识、构建知识体系，将学科价值展现出来。当前，部分教师在此方面的意识还比较淡薄，但我相信，只要在大家的持续努力下，一定能解决这些问题，为教学活动的有效展开保驾护航。
参考文献
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