关键词：物理；趣味性；实例；广度
现在的学生普遍感觉物理难学，原因之一是物理教学与学生的实际生活脱节，所讲授的知识规律不能引起学生的情感体验，学生兴趣低下，失去探究的乐趣。
新课程强调“课程是经验”，要实现从“文本课程”到“体验课程”的转变，我们不能坐等现成的课例与教参，而应该从发现自己身边的资料入手，用生活来组织物理课堂教学，在自己的生活环境中寻找更贴切的、鲜活的、适应学生学习的材料和课程资源，让生活走向物理，再让物理走向生活。如何围绕教材使教学内容更加开放？让学习内容更加有血有肉？笔者认为可从以下几个方面着手：
一、用实验激趣
如何培养学生学习物理的兴趣是物理教学中的首要问题。在探究平面镜成像的规律前，可增加几个魔术实验，如利用平面镜把空瓶变成满瓶鲜花，魔术捐款箱等，学生看后，好奇心驱使其探索其中的奥秘，探索积极性会格外高涨。在研究光的折射规律后，可让学生做用鱼叉叉鱼和激光打鱼的实验，进一步认识光的折射现象，让学生对物理充满兴趣。在压强一节的教学中，笔者是这样设计的：在引导学生思考讨论，得出压力定义后，引出压力作用效果与哪些因素有关的问题后，学生进行了猜想，并归纳出：压力的作用效果可能和压力的大小与受力面积的大小有关；然后笔者请学生利用实验桌上所提供的实验器材进行验证、进行研究。提供的器材有：一块橡皮泥、一个吹起的气球、一个长方体的木块、一个弹簧测力计、一支削好的铅笔。在实验交流时，很多学生没有按照教材或教师所提供的器材和方法进行实验研究，有的设计既简单，又巧妙。简单又方便的教具，完全可以在学生的身边找到，笔盒、课桌、凳子、课本、一根橡皮筋、一根锯条、一个饮料瓶、易拉罐、一个一次性纸杯、一支铅笔、一张纸、一个气球、乒乓球、塑料袋等都是物理实验的好器材，将它们与实验室教具结合，就能很好地完成实验任务。知识的获得是学习者通过对旧知识和生活经验进行分析归纳、总结、推理得来。因此，教师在教学设计上需要从学生认知特点出发、从感性认识入手，为学生提供真实、生动的情景。创设一些与学生生活紧密相连的物理教学情境，引导学生在身临其境的环境中对生活实例进行分析，才能发现有价值的一般性规律，才能从原始的感性认识上升到理性认识。
二、让身边的物理发声
运动场上的力学、城市中的热岛效应、生活中的电磁污染、人体上的物理知识等。这些与学生的生活密切相关的物理现象打破了课本定出的框框，学生既熟悉又不知其所以然，因而特别能激发学生的探究欲望，提高物理学习的实际意义。寻找和筛选学生身边熟悉和感兴趣的实例，引导学生找出自己身边的有关事例，找出共性，归纳结论，最后再用探究到的规律解决实际问题，对引导学生热爱物理学习具有非凡的意义。例如：在学习“质量”一节时，用方便面和馒头的质量的多少作引子，于是学生兴趣来了，说了好多有关的事例，很自然地得出了质量的概念和性质，然后再解释质量是物质属性和物质和物体的区别，最后又与学生一起讨论了物体中物质的质量问题。在轻松愉悦中顺利完成了教学任务。在学习“内能和做功”时，我收集了很多有关的生活知识让学生了解：打气筒打气、液体打火机、喷雾杀虫剂、高压锅爆炸、轮胎打气等。这些实例分析不仅激发了学生学习的积极性，而且拉近了课堂教学与学生生活实际的距离。只有让学生充分地分析、讨论这些具体问题，才能感知到物理知识在生活中真实存在，体现“从生活走向物理”的要求。
三、适度拓展很有必要
在学习完电流的知识后，笔者补充了一些有关动物、植物、微生物有电的例子，特别是提到含羞草受刺激后为什么闭合叶片时，学生都产生极高的兴趣。在研究磁场后，学生当然很想知道：地球周围存在磁场，那么，磁场对人类和地球生物有什么影响呢？笔者补充了以下内容：地磁场会影响生物界的很多生物，除了一些鸟类会迷路、鲸鱼搁浅外，还影响一些植物的生长。科学家还发现，人类疾病也与地磁场的变化有关联。地磁场是非常微妙的，而地磁场是如何影响生命现象的，我们人类知道的还很少，还需要人们不断地研究探索。同时，笔者还发动学生课前或课后查阅，一旦学生进行课外阅读的积极性调动起来，将极大地促进学生科学素养的提高，扩大知识面，提高学生物理成绩也就不在话下了。
收集与教学内容有关的信息，尤其是最新科学发现、最新科技成果等方面的信息，如：纳米技术、磁悬浮列车、超导技术、神舟号系列航天飞机等最新科技成果纳入教学内容，不仅扩大了学生的视野，满足了学生的好奇心，了解科学技术对人类生活的影响。还能培养学生密切联系实际的思想作风和热爱科学的情感。
四、进一步丰富教材实例
现有的新教材中，列举了一些典型事例，本着“世界是学生的教材”的原则，可进一步丰富学生的学习世界。在研究声音能够传递信息时，课本上列举了一些回声的应用实例，还可介绍一些相关内容：回声在地质勘探中有广泛的应用，常采用人工地震的方法探测出地下油矿。也可以用超声波探测金属、陶瓷制品，甚至水库大坝内部是否有气泡、裂纹。在建筑方面，设计、建造大的厅堂时，必须把回声现象作为重要因素加以考虑。混响时间太长，会干扰有用的声音。混响时间太短又会给人单调、不丰满的感觉。所以，设计师必须采取必要的措施，比如厅堂的内部形状、结构、材料等，以获得适量的混响，提高室内的音质。
总之，在我们的物理教学中要落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，使他们真正体验到物理的应用和价值，体验到自己所学习的不仅是“文本课程”，更是“体验课程”，才能让学生的思维在逐层递进中深入发展，我们的课堂才会鲜活多彩，从而在最大限度内激发学生的学习积极性，从而全面提高课堂效果。
(作者单位：湖北省公安县杨家厂中学434300)