导读:本文包含了中等师范教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:师范教育,师范学校,职业教育,师范,中师,江苏省,湖北。
中等师范教育论文文献综述
赵伟伟[1]（2019）在《“1+X”证书制度对中等职业教育的指导意义——以黄麓师范学校为例》一文中研究指出"1+X"证书制度的出台,体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征,有利于职业学校落实立德树人的根本任务,完善职业教育和培训体系。作为"1+X"证书制度的实施主体,黄麓师范学校学前教育专业学生的培养以学历证书与教师资格证书、保育员证书、普通话等级证书等为主线,践行了"1+X"证书制度的精神,但由于行业技能评价体系不健全等局限,职业技能等级培训考核的种类尚显不足,需要进一步研究改善。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年11期）
安良海[2]（2018）在《我所亲历的中等师范教育》一文中研究指出1982年9月,我考入襄阳地区师范学校(现并入襄阳职业技术学院)。叁年后,我被学校保送到郧阳师专进修深造,1987年回校任教,直至1997年调出。期间,我亲身经历了襄阳中等师范(以下简称"中师")教育从恢复到鼎盛再到停办的全过程,抚今思昔,感慨颇多。改革开放以来中师教育发展历程从1978年实行改革开放到20世纪末中师教育退出历史舞台,襄阳的中师教育发展大体经历了以下叁个时期。1978-1986年的恢复时期。1976年粉碎"四人帮"(本文来源于《教育家》期刊2018年45期）
[3]（2018）在《莱芜市2018年初中后高等职业教育(五年制高职、叁二连读高职)高等师范教育及中等职业教育(含技工类)招生政策明白纸》一文中研究指出1.中考临近，是选择普通高中好还是选择职业学校好？选择普通高中或职业学校本身来说没有好坏之分，关键是要根据每个人的实际情况来确定。俗话说得好，“叁百六十行、行行出状元”。选择哪类教育好，要看是否适合自己，只有选择适合自己的教育才是最好的教育。$(本文来源于《莱芜日报》期刊2018-05-18）
邓冰晶[4]（2018）在《民国时期湖北中等师范教育研究（1927-1937年）》一文中研究指出教师这一职业在我国古已有之,但专门培养学校教师的师范教育直到近代才出现。在中国教育近代化过程中,随着新式教育的发展,新式教师的缺乏成了严重的阻碍,中国兴办师范教育的巨大需求也随之而产生。湖北近代中等师范教育正是在全国中等师范教育发展的大环境下兴起,逐步发展完善,并在行政管理、教学活动、学生管理、教职员管理等方面都取得了一定的成绩。本文对1927—1937年湖北省中等师范教育发展情况进行了梳理,并对其实施概况进行分析,力图给当今我国师范教育的发展带来一些启示与借鉴。绪论部分,叙述了选题意义和相关研究现状,界定了主要概念,并对研究思路与方法进行论述;首先,从小学教育办理之需要、各级政府政策之推动、乡村教育运动之影响叁个方面简述了民国时期湖北中等师范教育的发展背景,并对清末民初湖北中等师范教育发展基础作简要叙述;其次,从政策上、数量上梳理了 1927—1937年间湖北中等师范教育的发展与变迁;再次,从行政体制、教学活动、学生群体、教师群体四个方面具体阐述了 1927-1937年湖北中等师范教育的实施概况;最后,简要分析1927—1937年间湖北中等师范教育的历史影响,并根据其经验和不足总结出对当今师范教育的启示。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-05-01）
李闯[5]（2018）在《1927-1937年江苏省中等师范教育研究》一文中研究指出中国近代中等师范教育产生于清末,到全面抗战爆发前夕,中等师范教育经历了萌芽、初步发展、力行改革、逐步完善等几个发展阶段。从最初学习“日本模式”到之后仿行“美国样本”。与此同时,中等师范教育在发展的过程也追求民族化教育体制的探索。虽然经历过几次改革,但总体上能够反映出政府与教育界人士对师范教育的高度重视。南京国民政府前期是全国中等师范教育重新走向独立的关键时期,这一时期江苏省中等师范教育发展尤为明显。无论在学校的数量还是办学的规模乃至学制的设置、教育经费的使用以及师资的配置都逐步呈现出明显的科学化与制度化并且在发展过程中也逐渐呈现出时代性与地域性。本文主要对这一时期江苏省中等师范教育办学背景、发展历程、办学特色以及办学经验进行论述与反思,以期有裨于推动今后师范教育的发展。全文一共分为四大章节。第一章主要论述1927—1937年江苏省中等师范教育发展的基础。这一基础主要包括政治基础、经济基础与文化基础。政治基础主要表现为在经历过江浙战争和北伐战争之后,国民党新军阀重新统一江苏。这一时期与全国其他地区相比,江苏省的社会政治较为稳定。与此同时,国民党政府为了强化统治,将师范教育纳入到党化教育之中,努力构建师范教育为政治服务。因此,这一时期为江苏省中等师范教育发展提供一个良好的政治空间;经济基础主要表现在南京国民政府经济建设运动的影响下,江苏省工商业经济获得了较快的发展,为江苏省中等师范教育的发展提供了足够的经济支持;文化基础主要表现在自清末以来江苏的教育一直走在全国的前列,为这一时期江苏省中等师范教育发展打下了良好的文化基础。第二章主要论述1927—1937年江苏省中等师范教育发展状况。主要涉及到教育发展的规模、学制课程的设置、师资状况以及教育经费的来源等。第叁章节主要分析1927—1937年江苏省中等师范教育发展过程中所形成的特点。其一采取多样化的办学特色。包括多种形式的师范学校并存、中等师范教育办学呈现灵活多样化。其二重视并提高师范生的教育质量。第四章节主要论述1927—1937年江苏省中等师范教育的历史评价与启示。(本文来源于《扬州大学》期刊2018-04-01）
辛志成[6]（2017）在《中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的问题与对策》一文中研究指出学前儿童阶段所受的教育质量如何,将对一个人一生的发展产生重要的奠基作用。作为培养学前教育师资的中等幼儿师范学校,其责任可谓重大。本文主要就目前中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的现状和存在的问题展开研究,进而提出相应改进策略,为中等幼儿师范学校学前教育专业课程的科学设置提供有益借鉴。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2017年08期）
张殿华[7]（2017）在《中等师范教育实习中存在的问题与对策》一文中研究指出教育实习是锻炼中等师范学生的一个重要的实践环节。在实习过程中实习生出现了不知怎样上好课、课堂失控等问题,解决和处理好这些问题对保证教育实习质量有重要作用。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年02期）
邹劲[8]（2016）在《中等师范教育中提高化学课堂教学实效性策略的浅析》一文中研究指出实效性是衡量课堂教学质量、教学效果好坏的重要指标,切实提高课堂教学实效性对改进课堂教学效果、提高课堂教学质量具有重要意义。为此,笔者总结多年的中等师范院校化学课堂教学经验,专门探讨了中等师范教育中化学课堂教学实效性的提高问题,并探索性提出几点应对策略与改进建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年36期）
杜志新[9]（2016）在《试论中等师范院校学生思想道德教育》一文中研究指出中等师范学校主要培养小学教师。小学教师思想道德素质必须合格。因而中师教育应该以德育为本,真正树立全员动员、全员抓德育的思想。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2016年10期）
夏嘉艺,王英[10]（2016）在《教师资格证国考对中等师范学校职业教育的影响——以江西省上饶师范学校为例》一文中研究指出根据教育部相关文件,自2015年起全国实行教师资格证统考,在"国考"背景下,资格证考试难度提升,考试通过率降低,倒逼中师职业教育做出相应变革,朝着更加注重教师专业素质及教学技能培养的方向前进。本文主要介绍了教师资格证国家考试的一些具体情况,并由此出发对中师职业教育改革进行探索,从专业课程设置、教学模式变革等方面展开讨论。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2016年10期）
中等师范教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1982年9月,我考入襄阳地区师范学校(现并入襄阳职业技术学院)。叁年后,我被学校保送到郧阳师专进修深造,1987年回校任教,直至1997年调出。期间,我亲身经历了襄阳中等师范(以下简称"中师")教育从恢复到鼎盛再到停办的全过程,抚今思昔,感慨颇多。改革开放以来中师教育发展历程从1978年实行改革开放到20世纪末中师教育退出历史舞台,襄阳的中师教育发展大体经历了以下叁个时期。1978-1986年的恢复时期。1976年粉碎"四人帮"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中等师范教育论文参考文献
[1].赵伟伟.“1+X”证书制度对中等职业教育的指导意义——以黄麓师范学校为例[J].安徽教育科研.2019
[2].安良海.我所亲历的中等师范教育[J].教育家.2018
[3]..莱芜市2018年初中后高等职业教育(五年制高职、叁二连读高职)高等师范教育及中等职业教育(含技工类)招生政策明白纸[N].莱芜日报.2018
[4].邓冰晶.民国时期湖北中等师范教育研究（1927-1937年）[D].华中师范大学.2018
[5].李闯.1927-1937年江苏省中等师范教育研究[D].扬州大学.2018
[6].辛志成.中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的问题与对策[J].教学管理与教育研究.2017
[7].张殿华.中等师范教育实习中存在的问题与对策[J].新校园(中旬).2017
[8].邹劲.中等师范教育中提高化学课堂教学实效性策略的浅析[J].课程教育研究.2016
[9].杜志新.试论中等师范院校学生思想道德教育[J].新校园(阅读).2016
[10].夏嘉艺,王英.教师资格证国考对中等师范学校职业教育的影响——以江西省上饶师范学校为例[J].科教导刊(上旬刊).2016
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