导读:本文包含了情感品质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情感,品质,思维,人工智能,之力,课堂教学,素养。
情感品质论文文献综述
潘丽[1]（2019）在《重视良好的情感体验,培养幼儿积极的性格品质》一文中研究指出导读情感是人对客观事物的态度的体验,是人的需要是否得到满足的反映。幼儿的性格品质(或称非智力因素),具体表现为人的兴趣、情感,意志、创造精神等。情绪情感的体验与性格品质的形成,两者相互影响、相互作用。良好的情感体验意味着幼儿自信、坚强、独立、创造等积极性格的发展。本文主要基于对现实问题的分析,谈论成人如何助推幼儿通过良好的情感体验收获积极的性格品质。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
刘凤[2]（2019）在《职业院校建构班级“情感场”提升班级生命品质》一文中研究指出班级,是一个小的社会集体,是一个有着历史史命的生命体。教育工作者,是这个生命体中的核心人物,而学生则是这个生命体的主角,两者皆对这个生命主体的生命品质好坏有着直接的影响。反而言之,作为教育体系中最为基础的技能品德培育单元,班级经营发展的好坏,对于老师教学任务的完成,学生品学兼顾的发展,有着不可忽略的影响。作为班级这一生命体的领头羊,班主任有责任为学生们的健康成长,为教学任务的圆满完成而努力,以"情感场"的模式来经营班级,真诚做人、灵活做事,给予学生全面的关心、足够的理解和无私的爱护,让班级的生命品质得到质的飞跃。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
杨胜龙[3]（2019）在《浅析教师在体育教学中必须具备哪些情感品质》一文中研究指出人类任何活动都是在情感的影响下产生的,体育教师要充分利用好自己经常跟学生一起摸爬滚打的职业特点,维系好师生之间的情感,不但可以直接影响体育教学效果,而且还可以感染学生,唤起学生的情感共鸣,产生情感交融,提升师生间信任感,能更好地更顺利地完成教学任务。(本文来源于《才智》期刊2019年24期）
王利平[4]（2019）在《小学英语课堂教学中挖掘学生积极情感，提升学生的思维品质》一文中研究指出在小学英语课堂中进行德育教育尤为重要.作为一名小学生,特别是龙的传人,将中华五千年悠久的文化传承与发展是我们义不容辞的责任。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感,利用一切可能的机会让学生接受品德教育,陶冶学生的情操,培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣,有色有味,极赋实效。本文中我以(北京版——叁年级下Leoon10)为例,谈一谈小学英语教学中渗透德育教育的一些看法。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年13期）
许晓姗[5]（2019）在《低年级课堂音乐活动中社会性情感品质的塑造与培养》一文中研究指出根据音乐学科的特点与学生的特点,设计适合的音乐活动,培养学生的自我管理与协同合作方面的品质。通过看似简单的任务,对学生进行引导,帮助他们更好地融入集体与社会。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年12期）
徐晓亮,樊丽萍[6]（2019）在《提升群文阅读品质 唤醒情感体验能力》一文中研究指出培养学生的阅读能力是十分关键的,学生通过阅读可以获得更加丰富的情感体验,也能够了解更多方面的知识。而老师运用群文阅读方法则可以有效的提升学生的阅读速度,同时也能够培养学生的思考能力。此篇文章首先阐述了群文阅读应用于小学语文教学中的重要作用,其次分析了开展群文阅读的策略。(本文来源于《教育理论研究（第七辑）》期刊2019-04-01）
吕俊,刘凯文,张璟,熊红星[7]（2019）在《情感支持和认知刺激支持对留守儿童积极心理品质的影响》一文中研究指出为了探究心理支持的两个方面(情感支持和认知刺激支持)如何影响留守儿童积极心理品质形成,本研究对415名留守儿童进行了调查,结果发现:情感支持和认知刺激支持都能通过情绪智力和学习投入正向预测留守儿童的积极心理品质;情感支持更多通过情绪智力中介路径影响积极心理品质,而认知刺激支持更多通过学习投入中介路径影响积极心理品质。这说明来自父母外的情绪和认知刺激支持均能很好地帮助留守儿童形成良好的积极品质,促进其社会适应。(本文来源于《景德镇学院学报》期刊2019年01期）
高德胜[8]（2019）在《教师“情感品质”之思》一文中研究指出情感品质:教育是"人的教育",是有温度、有情感的工作。在教师的诸多素养中,有一个显而易见,却又易被忽视的关键素养,就是"情感素养"。"情感素养"有关情绪、情感,这也是人工智能发展难以取代教师的重要部分。我们会发现,常常被学生爱戴、敬重,让学生一辈子铭记于心的教师,都具备这样的特征:他们教书"走心",对待学生"有爱心",总能用恰当且贴心的情感表(本文来源于《福建教育》期刊2019年05期）
余芳友[9]（2019）在《深化情感体验 提升思维品质——中学生阅读教学路径与对策》一文中研究指出反复朗读,深入品味,对文本的理解感悟与自身体验结合,从而感受作品的内涵。与学生、老师对文本的理解与感悟开展平等对话,促进思想碰撞和心灵交流,促进学生阅读能力、审美能力的全面提高。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2019年02期）
徐静,高慧枫[10]（2018）在《磨师生情感品质 练情感教育本领——探索在班级日常工作中进行情感教育之道》一文中研究指出一个具有美好心灵的人,首先要学会爱人。正是有了爱人之心,才会对集体、对他人、对社会充满感恩,也才能建立起更优秀的集体好风尚。情感教育不能依靠别人,应该是在学生自主发展的过程中进行自我锻造、自我磨练、自我感悟。探讨了在班集体建设的过程中,班主任如何创建、如何引导、如何领导班级走上情感教育之路。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年11期）
情感品质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班级,是一个小的社会集体,是一个有着历史史命的生命体。教育工作者,是这个生命体中的核心人物,而学生则是这个生命体的主角,两者皆对这个生命主体的生命品质好坏有着直接的影响。反而言之,作为教育体系中最为基础的技能品德培育单元,班级经营发展的好坏,对于老师教学任务的完成,学生品学兼顾的发展,有着不可忽略的影响。作为班级这一生命体的领头羊,班主任有责任为学生们的健康成长,为教学任务的圆满完成而努力,以"情感场"的模式来经营班级,真诚做人、灵活做事,给予学生全面的关心、足够的理解和无私的爱护,让班级的生命品质得到质的飞跃。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感品质论文参考文献
[1].潘丽.重视良好的情感体验,培养幼儿积极的性格品质[J].家庭生活指南.2019
[2].刘凤.职业院校建构班级“情感场”提升班级生命品质[J].作家天地.2019
[3].杨胜龙.浅析教师在体育教学中必须具备哪些情感品质[J].才智.2019
[4].王利平.小学英语课堂教学中挖掘学生积极情感，提升学生的思维品质[J].读书文摘.2019
[5].许晓姗.低年级课堂音乐活动中社会性情感品质的塑造与培养[J].北方音乐.2019
[6].徐晓亮,樊丽萍.提升群文阅读品质唤醒情感体验能力[C].教育理论研究（第七辑）.2019
[7].吕俊,刘凯文,张璟,熊红星.情感支持和认知刺激支持对留守儿童积极心理品质的影响[J].景德镇学院学报.2019
[8].高德胜.教师“情感品质”之思[J].福建教育.2019
[9].余芳友.深化情感体验提升思维品质——中学生阅读教学路径与对策[J].作文成功之路(上).2019
[10].徐静,高慧枫.磨师生情感品质练情感教育本领——探索在班级日常工作中进行情感教育之道[J].新课程(中学).2018
论文知识图
