山东省青岛市城阳第六中学266112
摘要：随着外语教改体系的发展，阅读理解在整个英语教学中具有非常重要的地位和作用。新课程要求对学生的培养目标从以前的语法和词汇为主转为提高学生的阅读理解能力为主，增加课外阅读量。作为英语教师，探讨如何提高学生的阅读能力的问题势在必行。
关键词：阅读理解兴趣效率教学改革
《英语新课程标准》指出：“新课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”对学生的培养目标从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主。笔者从实际出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行了研究和探索。
一、英语阅读教学的意义
在平时的教学过程中，我们发现，阅读成了学生最困惑的问题。部分学生的阅读速度较慢，英语词汇积累不够，课外阅读量小，语言底蕴积累不够。出现这些问题，其实并非与老师完全无关，部分教师在阅读教学实践中更侧重于对语篇的分析理解、语法知识点的讲解，而对阅读方法的指导，学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力的训练没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的问题，多数学生阅读时采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外，学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的篇目及部分习题中出现的文章，课外读物较少涉及。仅局限于课本，难以跟上新课改的步伐。因此，师生还要有效利用一切如报刊、音像、网络及多媒体教室等显性课程资源。
二、精心设计导入，激发兴趣
要提高学生的阅读效率，教师课前精心准备起着决定性作用。因为每一篇文章题材不同，体裁各异，教师应根据教材的具体情况采用不同教法，有时候不同班级不同教师，用的教学方法也不尽相同。现在，针对中学阅读英语材料题材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。激情导入是一堂课的重要环节，可以激发学生的阅读兴趣。所以，教师可以在课前播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生英语阅读的欲望。
三、掌握阅读方法，有效阅读，提高效率
1.略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
2.跳读:寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词；利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
3.细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，猜测自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响到对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。学生要弄清楚出题者的意图，把握好题意，不能掉进干扰陷阱。做题时，要做到四点：动脑筋，多分析，抓主线，排干扰。
四、加强阅读技巧训练
我们可以经常性地进行阅读技巧训练，加强阅读教学，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。可提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物逸事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件，则可以读些原文版的简易读本、报纸杂志等，同时培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏，直接影响着阅读效率的高低。在进行阅读训练时，对学生要提出一些具体的要求，例如：阅读时不要出声，要默读；不要逐字逐词地读，要以意群或句子为单位；不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。
五、因材施教,对不同年级采用不同的要求
培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应遵循循序渐进、有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如，初一的学生在阅读内容时要注重激发学生兴趣，因此在选材上要以趣味性、故事性的文章为主。同时，要逐渐培养学生猜测生词的能力。初二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上，调整学生面对生词的心态。初三年级的重点应放在培养学生对文章的深层理解上，如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力