兰州市第三十五中学730000
摘要：初中教育是九年制义务教育的最后阶段，也是最重要的一个阶段。因此，作为初中数学教师，我们要紧跟时代发展，积极创新教学方式，将枯燥的数学知识变得更加生动形象，以此激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。在传授数学知识的同时也要培养学生的创新意识、数学应用能力.学好初中不仅能为高中阶段的学习打好基础还可以提升学生的综合素养,掌握基本数学生活常识.所以,初中数学教师要不断更新教学理念,改进教学方法,创新教学策略.本文首先就当前初中数学教学现状进行了简单阐述分析,然后就初中数学教学策略创新进行了进一步探究.
关键词:初中数学;数学教学;策略创新
前言：中学数学是一门实践性很强的学科，但是初中数学对于初中生来说比较枯燥乏味，课堂中存在的普遍问题是学生的积极性不高，整个课堂气氛较沉闷，教师与学生之间的沟通不良，导致教学水平较低，质量不高，我们要积极运用应用性教学方式，让学生在生活中领悟数学，在课本上学习的数学知识，并能运用到生活中，提高学生的学习主动性，形成良好的教学氛围。在整个九年义务教育时期初中教育阶段占据重要的位置，该教育阶段的教育为学生之后的学习奠定了良好的基础，具有重要的影响。笔者结合教学经验，提出了几点学好数学的主要途径。
一、培养学生形成良好的学习习惯
一个人的习惯对于人的一生具有十分重要的影响。作为教师，我们在教学过程中要注意促进学生良好习惯的形成。
（一）促进学生形成主动学习的习惯
在整个学习的过程中都要注意培养学生积极主动进行学习的良好习惯，能够主动在上课前做好充分的准备，在课堂上积极主动地参与到教学活动中，课程结束后能够主动地进行复习，这样一来对于学习成绩的提高具有重要的影响，能够大大提高学生的学习效果。
（二）促进学生形成积极探讨的习惯
在教学活动中，教师通过引导，帮助学生进入到所创设的教学场景中，激发学生求知欲，使学生能够积极主动地与同学和教师进行交流沟通，从而更好地进行数学知识的学习和掌握。
（三）促进学生形成主动观察的习惯
观察在学习的过程中具有重要的影响，能够激发学生求知的欲望，从而使得学生具有学习的动力。处于初中阶段的学生观察能力水平相对较低，是正在发展的阶段，所以教师在教学活动中要注意对其观察力的培养，积极地进行引导。在教学活动中教师要充分利用多媒体进行教学，通过对于多彩画面的观察促进学生能力水平的提高，进而激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地观察探究与所学知识相关的事物，更好地掌握所学知识，优化学习效果。
（四）促进学习形成阶段性小结的习惯
教师应该引导学生在课堂结束后进行阶段性的小结，对于自己所学知识进行总结归纳，梳理所学知识，并能够准确地划分出重难点，帮助自己更好地掌握知识，提高学习的效率。进行阶段性的小结能够帮助学生及时地进行查漏补缺，建构适用于自身的知识框架，更好地帮助学生夯实知识。通过教学实践活动，能够明显地看出良好的学习习惯对于学生具有重要的作用，能够保持学生对于数学这一科目的学习热情。
二、中学数学教学中存在的问题
（一）教材与实际教学不相符合
由于新课改许多教材都更新换代，教师经过一轮轮的培训，对新课改的理念有了一定的了解，但是，有的教师认为新课改就是“换汤不换药”，导致教师在上课的时候，依旧采用自己原有的办法，没有贴近教材，体现出课改后教材的优势，导致教材和实际操作上有一定的出入，在中学数学知识中，许多教师没能有效地整合教材知识，导致新课程标准的出现和实践教学不统一。
（二）学生学习数学的兴趣不高涨
中学数学作为中考的一大主科，也是许多同学的拦路虎，他们面对数学会讨厌甚至恐惧，而且学生还经常被各种课外数学辅导缠身，他们就会陷入对数学学习的恶性循环，找到数学学习的兴趣点，也就是教师要找到数学学习的正确的教学方式，这才是提高学生学习的关键。
（三）教学方式落后
由于长期以来，在课堂上教师一直占据主导地位，他们以讲台为舞台大讲特讲，完全不顾学生是否理解，学生是被动地学习知识的接受者，而且学生只需要应答即可，这样就不符合数学应用的意义，教学内容脱离生活实际，然后教师课下采用题海战术让学生去学习数学，这样是不符合他们的天性，教师旧的教育思想和教学模式只会让数学课堂更加枯燥，他们会对学习失去积极性，甚至会厌恶学习，对数学的学习无从下手，而且使得教学工作无法开展。
三、应用探究性教学方法重要性
探究性教学法顾名思义就是培养学生的探究能力，让学生在学习中拥有解决实际问题的能力。让学生在对典型的客观事物的剖析研究中获得对事物一般规律的认识，了解社会生活信息和获得应用性知识，学会与他人合作，成长为栋梁之才。
数学是一门应用性比较强的学科，教师在教学的过程中应该渗透而应用探究性教学，避免学生“题海战术”，要学好数学，是学会如何把数学思维灵活运用到数学知识中，对老师而言就是要教会学生如何去运用数学，而应用探究性教学可以帮助学生在课上找到生活中可能会出现的问题，激发他们的学习兴趣，从而使得数学教学有效化。许多教师在教学的过程中，只要求学生牢记这些重要的公式，简单的依照课本的安排去教学，即使教师讲的再好再透彻，学生对于数学的理解只是记忆和练习，从而完全背离数学教育的目标。
中学阶段正是思维发展的阶段，数学这个学科是需要严谨的思维，学生已具备了较好的条件，我们不仅要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具有终身学习的能力，探究性学习是实现这一目标的一种有效途径。倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，数学问题来自实际，而学生需要用探究的手段来学习、验证和发展数学，需要数学探究的土壤来加强数学思维训练，提高解题及开拓创新的能力。教师可以启发学生思考问题的时候，用抑扬顿挫的声音集中学生的精神，这样有利于学生思维能力的提高，探究性学习还可以培养学生较全面的自学能力和人际沟通能力，培养学生的良好的意志品质。
四、激发学生的学习兴趣
教师要恰当运用鼓励的手段增强学生学习的自信心，科学地引导学生，从而激发学生的兴趣和热情，使其积极主动地参与教学活动。教师的表扬能够帮助学生对于数学产生学习的兴趣，转变对于数学这一科目的认识和态度，从而主动地参与到学习中来，提高学习的效率。
五、培养学生掌握听课的正确方法
在教学过程中只有掌握的听课的方法，才能够提高学习的效率，以下几点是在课堂上如何正确听课。一是不能走神。二是在听课的过程中要学会抓重点，并及时的写笔记，认真对待教师的板书，对于一些重要的知识点要进行标记，在课下将这些重点进行记录，及时地进行巩固。三是课前预习时要注意对于不懂之处进行标记，课堂上认真听课，积极地进行提问，要必须听懂疑问之处。四是积极主动的思考教师的提问，要与教师和同学进行互动，对于问题认真思考。
教师要积极的引导学生掌握学习知识的方法，对于课堂作业要主动认真的完成，及时的巩固所学知识。很多学生没有将所学知识进行归类的习惯，因此教师要引导学生对于所学知识点进行总结归类，掌握其异同点，从而更牢固地掌握知识。
六、不断增强学生的自信心
根据人的心理发展特征，在青少年时期学生好胜心极强，所以教师要注意对于学生进行及时的表扬和鼓励，从而增强学生的自信心，使其心理得到满足。在教学活动中教师要设置科学合理的目标，使得每一个学生都能积极参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣和热情，进而更好地进行数学知识的学习。
七、变枯燥无味为有趣，帮助学生快乐的学习
学生在学习数学知识的过程中会感觉其十分枯燥无味，因为数学这一学科本身具有抽象性，这样一来就会大大降低学生的学习效率。作为教师，我们要将书本上的知识进行深入探究，借助多媒体等手段将乏味的知识内容转变为生动有趣的内容，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣和热情，使其积极主动地参与到教学活动中来。
综上所述，笔者对如何更好地开展数学教学活动进行了阐述，在一定程度上提高了数学的教学质量水平，提高了学生的学习效率，使得学生更好地掌握所学知识。所以，在教学活动中教师要注意对于学生良好学习习惯的培养，帮助学生掌握科学的学习方法，进而优化教学成果。
小结：总之，随着国家新课程改革的全面普及，探究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点。在数学课堂教学中开展探究性学习活动，能激发学生参与活动的兴趣，让学生的主体参与意识得以加强，从而促进数学教学模式的变革，它体现了现代教育中以人为本的理念，让学生在学习中获得个性的解放。探究性学习还存在许多问题急待着我们去思考，需要我们在教学实践中不断探索。
参考文献：
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