【摘要】：本文着重对于实验室中运用小助手帮助管理这一事例进行论述，用生动形象的实例来论证了实验室小助手的价值和功能。
【关键词】：小助手、实验、功能
本学期，新的实验室配好了，看着崭新的实验设施和齐全的药品，心里有说不出的欣慰。但新的困惑又开始困扰我，这么好的实验设施，不用太可惜，可用起来要花大量时间。学校就我一个化学老师，我要教两个毕业班，还有教导处的一摊子事，怎么忙得过来？能不能有一个比较好的方法解决这个矛盾呢？
学校的化学实验室和准备室在教学楼的一楼，学生来来回回都要从那里经过。看着他们新奇而渴望的眼神，一个想法在我的心里产生：为什么不找些学生来做我的助手呢？把这个想法到班上一宣布，没想到反响还很强烈,几乎每个同学都想成为我的小助手。这下我又犯了难：选谁？经过大家的推选和班主任的推荐，选出了四个胆大心细、劳动表现好的女生作为我的助手。
有了这些小助手，实验室的卫生我就再也没有犯过愁，她们每天利用劳动时间把实验室以及准备室打扫得干干净净，窗户是亮的，桌面是整齐的，地面是清洁的，仪器、药品分类摆放，就连每个实验组的抹布都是洗得干干净净摆放在指定地点。
有了这些小助手，我没时间准备的学生实验能准备好了。那些必做的学生实验，比如氧气、二氧化碳的制取、粗盐的提纯、溶液的配制等等，我可以带着她们和我一起准备。一开始我负责配置一些有一定危险的药品，她们则做一些简单的、安全的事情。随着时间的推移，她们越来越熟练，能力提高越来越快，对实验室的药品、仪器摆放也越来越熟悉。我就逐渐逐渐放手让她们做，从仪器的装配，药品的发放，到仪器的洗涤，到收拾整理入柜，都不用我再操劳。最近有关酸碱性质的实验准备，我只把需要的溶液配好，其他所有工作都由我的小助手帮助准备好了。实验效果还不错呢！
有了这些小助手，可以将实验室的管理来进行细化，能够很好的进行实验室的安全管理，然后由我安排的小助手来进行监督完成。比如对于每次用完仪器的保管和洁净，小助手可以帮助我完成，然后小助手在每个周末用完化学实验室以后，就对化学实验室中对其中的水、电、门窗等安全状况及卫生、仪器设备养护等日管工作进行清点和妥善的管理，并且进行记录和向我汇报。实验室工作人员应对所管理的仪器设备进行日常维护，保证仪器设备的完好率和实验的开出率。而且小助手还能够在化学实验前后对化学实验室的安排做好运行记录，并每周清扫实验室一次，保持实验室整洁、有序。学生每学期首次进入实验室时，必须进行安全教育。这些也可以由小助手来进行配置和完成，因为是班级里的同学，所以彼此间进行互相的宣教是比较合理的。
有了这些小助手，实验过程中，小助手更贴近学生，因此，小助手又可起到两个带头作用：一是带头质疑，提出问题。二是带头释疑，踊跃发言，解答其他同学提出的问题。这样，不仅活跃了学生的思维，而且激发了学生的求知欲和学习的主动性，培养了学生的创新精神。因此对实验教学有较好的推动作用，不仅提高了实验课的教学效率，还充分发挥了学生的主体作用。但在这同时，决不能放弃教师的主导作用，使用助手要从实际出发，决不能让助手全权代替教师，助手只能是协助教师进行实验的帮手，而不能是实验课的主导者。在助手工作时，教师要注意观察、帮助和指导，发现问题及时矫正。在整个探究过程中，教师自始至终要组织好教学，使实验在有序的情况下进行。
小助手帮我准备实验，除了我省事以外，还有四大好处非常突出。一是小助手们因为经常和那些药品仪器打“交道”，对那些药品的物理性质了如指掌，对仪器的用途也日益熟悉。这是小助手们的最大收益。二是我可以利用每个学生都想成为我的小助手的机会，给每个学生学习化学上足动力。我在班上承诺，如果谁的综合表现好，谁就有可能成为我的小助手。这一手极大的激发了学生学习化学的热情呢！三是小助手拉近了我和学生的距离，在学生有问题时，领悟有效的沟通方式，从而将彼此的关系拉近，凝聚出互相关怀和热爱的精神，学会欣赏、关心、付出和体谅，激发学生潜能，引发教师的教育理想，建立崭新的师生关系，从而创造一个融洽和谐的社群。四是小助手增加了学生参与实验的热情，学生在实验过程中存在的误区及时给予示范并帮其矫正。帮他们分析成败的原因，引导其他同学随时记录探究中出现的现象，以便下一步的指导和训练。这样，不仅减轻了教师的负担，而且全体同学都得到了较好的指导，提高了实验探究技能。
总之，我和这些小助手们在化学教学和化学学习上实现了“双赢”。在今后的教学中我还将更好的利用和完善这种方式为教学服务。
参考文献
1、伍德，美国中小学实验系列——小学部分：化学实验【M】现代出版社，2003年第三版。
2、罗剑梁;张勇;程清天;陈晓兰;逄东梅;;[J];实验技术与管理;2005年12期
3、章刊，巧用注射器实施化学实验【J】，中小学实验与装备，2009年第三期
（江苏省扬州市维扬城北竹西路邗沟中学）