导读:本文包含了创新与建构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:建构主义,创新能力,互联网,工程,幼儿教育,提供者,网络安全。
创新与建构论文文献综述
王艳[1]（2020）在《建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究》一文中研究指出建构新型的幼儿美术活动模式,是当今幼儿园美术教学的基本要求。在新的教育理念指引下,充分培养幼儿的创新能力是每一位幼儿教育工作者的重要责任,必须将幼儿创新能力的培养放在工作的重点上,要切切实实地抓好。新型的幼儿美术活动可以有效培养幼儿的创新能力,是非常有效的培养途径。文章结合教师在幼儿园美术教学活动中的实践经验,谈建构新型幼儿美术活动模式和培养幼儿创新能力的实践研究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
何姗[2]（2019）在《基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新》一文中研究指出网络安全与执法是一个新专业,为了突出其公安特色,更好的服务于地方公安工作实际,很多的公安院校开设了综合模拟实训以补充和完善专业课课时不足的现实困难。大班教学的本科人才教育阶段,无法真正的将贴近公安实际的实验室、实践点条件用起来,完全达到教学目标。当前公安专业综合模拟实训的教学方法较为传统,大致还是按照经验式教学,然后验证式实验的基本模式组织实训。建构主义的教学方法,应用于毕业生综合模拟训练这样的实践课程有其显着的优越性:情境式教学形式帮助毕业生更快的进入工作角色;培养学生发现问题,主动解决问题的能力,更好的适应今后的公安执法工作,养成良好的学习、验证、纠错、在验证的良性循环学习模式。互动式的教学模式有利于专业教师的专业素质提升和不断的自我学习自我批评与改进。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
夏友桦,李升,董心怡[3]（2019）在《建构主义模式项目训练对研究生实践创新能力培养的效用研究》一文中研究指出建构主义教学模式不仅在大学生实践创新中应用广泛,在专业硕士研究生实践创新中同样具有价值。基于建构主义教学模式的项目训练是对研究生专业建设的深入探究,不仅能使研究生获得工程实践经验,还能充分发挥其主观能动性,培养协调合作、沟通交流等综合素质。项目训练建构主义教学法以"项目为主线,导师为主导,学生为主体"为思路,将理论与工程实践相结合,旨在培养研究生实际工程实践过程中的创新发散思维。培养研究生实践创新精神是提高科研能力的关键,有助于提高研究生的实践创新能力。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
陆倩旎[4]（2019）在《课程游戏化背景下幼儿园建构游戏的创新改革》一文中研究指出只要有积木就能称为建构区吗?显然,没那么简单。据调查,在江苏地区,幼儿园100%的班级都是有结构游戏的,有建构区(或其他称谓)的班级占比也在90%以上,创建形式呈多样化。建构区是幼儿最喜欢的游戏区域之一。建构游戏对幼儿来说是比较直观、易玩的创造性游戏,其高度的自由性也是孩子们喜欢的原因之一。怎样让孩子的建构游戏更具特色、更有意义呢?这成为教师和幼儿间热门的话题之一。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年12期）
殷雨轩,史文静[5]（2019）在《城市移动新媒体创新实践下的受众参与及意义建构——基于甬派“众筹”平台文本分析的认知和反思》一文中研究指出移动互联网技术的迅速普及已使媒介深深地嵌入社会生活中。受众在今天被赋予了更大程度的话语权,媒体内容生产呈现新的格局,UGC成为重要生产方式。本文立足于宁波业界的实践案例,试图从地方主流媒体"共享社区"的参与实践中寻找媒体和受众之间的良性互动和(本文来源于《传媒评论》期刊2019年11期）
苏济[6]（2019）在《“互联网+”背景下地方高校创新创业人才培养模式建构》一文中研究指出"互联网+"推动科技教育快速有效发展,提升了高校教育创新力。对河南省部分地方高校的调查发现,地方高校创新创业人才培养存在制度建设不规范、课程体系不完善,地方高校与"互联网+"国家战略结合较少,创新创业人才培养体系不健全,人才培养质量评价机制不合理等问题。基于"互联网+"背景下,对地方高校创新创业人才培养模式的研究与探索,亟需进一步加强地方高校创新创业人才培养制度建设、完善课程体系,强化地方高校与"互联网+"深度融合,构建创新创业人才培养实践体系和"以人为本"评价指标结构模型,以推进地方高校创新创业教育高质量、可持续发展。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2019年11期）
翟凯[7]（2019）在《论我国宪法惯例确认制度的建构与完善——基于政治创新生态系统的视角》一文中研究指出宪法惯例是实现协调国家政治系统与法律系统对接的重要桥梁。宪法惯例经过确认后才能更好地发挥其制度效果,因此有必要厘清宪法惯例确认制度的内涵和功能。我国多年的宪法实践所呈现的成果与缺憾都表明建立宪法惯例确认制度的必要性。当前,引导宪法惯例确认制度在合理建构中逐步走向完善,需要用发展的眼光深入政治制度系统的内部,利用跨学科多视角的研究思路并以微观具体措施的研究为基点。基于政治生态学中的"政治创新生态系统"理论,以政治"创新催化"和"政治网络闭包"为手段,可以解决宪法惯例确认中的惯例复制等问题。同时,利用"跨期耦合"与"迭代创新"的思路可以为经确认后的宪法惯例未来的发展提供建构指引。今后,通过对既有的研究模型的挖掘,可继续推进我国宪法惯例制度向深处和细处建构与完善。(本文来源于《成都理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
王诗宗,李鹏[8]（2019）在《基层政策执行的创新:自主性建构与合法性叙事》一文中研究指出在我国的政策过程中,为实现特定目标而进行的政-社合作已成为重要的创新方向,而这类创新经常由基层或下级官员在执行政策过程中的策略所引致,因此是一种基层执行过程中的创新。对J省L县农村垃圾源头分类政策执行的研究表明,以政-社合作为主要内容的创新策略实质在于,为了实现政策目标,通过一系列连带关系和奖惩、激励机制的设计将各方力量整合动员到政策过程中,并通过身份构建将各方利益主体的行为和认知合理化。目标约束下基层政策执行中创新策略,使得执行者能够自主地建构公民的社会身份,进而影响其行为,巩固政策的合法性基础,并将公民纳入到政策执行的链条中,从而实现政策目标。(本文来源于《治理研究》期刊2019年06期）
孙慧,曹冲振,宋作玲,徐伟[9]（2019）在《基于建构主义学习理论的物流工程研究生创新与实践能力培养体系研究》一文中研究指出培养学生的创新与实践能力是物流工程专业学位研究生培养的主要任务。物流工程属交叉性学科,学生来自不同学校、不同专业,知识结构、学习能力差距较大,给专业课程教学及实践环节造成了一定的困难。将建构主义学习理论引入课程教学及专业实践过程中,发挥学生的主体性,改革专业课程教学方法,精心设计教学过程;通过专业实践课、企业实习、科技竞赛等多种形式,强化实践教学,形成了独特的物流工程专业学位研究生创新与实践能力培养体系,取得了良好的效果,研究成果对交叉性学科的专业学位研究生培养也具有重要的指导意义。(本文来源于《物流科技》期刊2019年11期）
周俐萍,赵媛韧[10]（2019）在《以知识建构创新职校理论课教学——以“管理学”教学为例》一文中研究指出知识建构作为新建构主义的代表理论之一,具有很大的灵活性、创造性和多元性,为突破理论课教学难点提供了可能。以中职"管理学"课程一个单元的教学为例,设计基于观点的建构学习"四过程",并在付诸实践后总结出"八步骤"。研究结果发现:知识建构理论需要与具体的理论课教学实践相结合,才可以形成有效的教学策略,在转向这种以学生为中心的教学之后,教与学双方都产生了积极变化。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年84期）
创新与建构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络安全与执法是一个新专业,为了突出其公安特色,更好的服务于地方公安工作实际,很多的公安院校开设了综合模拟实训以补充和完善专业课课时不足的现实困难。大班教学的本科人才教育阶段,无法真正的将贴近公安实际的实验室、实践点条件用起来,完全达到教学目标。当前公安专业综合模拟实训的教学方法较为传统,大致还是按照经验式教学,然后验证式实验的基本模式组织实训。建构主义的教学方法,应用于毕业生综合模拟训练这样的实践课程有其显着的优越性:情境式教学形式帮助毕业生更快的进入工作角色;培养学生发现问题,主动解决问题的能力,更好的适应今后的公安执法工作,养成良好的学习、验证、纠错、在验证的良性循环学习模式。互动式的教学模式有利于专业教师的专业素质提升和不断的自我学习自我批评与改进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创新与建构论文参考文献
[1].王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊.2020
[2].何姗.基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新[J].计算机产品与流通.2019
[3].夏友桦,李升,董心怡.建构主义模式项目训练对研究生实践创新能力培养的效用研究[J].高教学刊.2019
[4].陆倩旎.课程游戏化背景下幼儿园建构游戏的创新改革[J].科学咨询(科技·管理).2019
[5].殷雨轩,史文静.城市移动新媒体创新实践下的受众参与及意义建构——基于甬派“众筹”平台文本分析的认知和反思[J].传媒评论.2019
[6].苏济.“互联网+”背景下地方高校创新创业人才培养模式建构[J].教育与教学研究.2019
[7].翟凯.论我国宪法惯例确认制度的建构与完善——基于政治创新生态系统的视角[J].成都理工大学学报(社会科学版).2019
[8].王诗宗,李鹏.基层政策执行的创新:自主性建构与合法性叙事[J].治理研究.2019
[9].孙慧,曹冲振,宋作玲,徐伟.基于建构主义学习理论的物流工程研究生创新与实践能力培养体系研究[J].物流科技.2019
[10].周俐萍,赵媛韧.以知识建构创新职校理论课教学——以“管理学”教学为例[J].江苏教育.2019
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