导读:本文包含了研究生课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:研究生课程,专业学位,课程体系,课程建设,数学,工程,互动。
研究生课程论文文献综述
顾洁,邵蓉[1]（2019）在《“双一流”建设背景下药学硕士专业学位研究生课程改革思考》一文中研究指出目的探讨药学硕士专业学位研究生课程体系的建设和发展。方法在全国范围内选出20家有代表性的药学硕士专业学位研究生培养单位,以课程体系建设为研究对象开展调查和访谈。结果从问题分析和解决的视角研究发现,课程设置与培养目标定位需进一步契合,授课方式需进一步多样化,课程内容需进一步加强针对性,课程资源需进一步丰富。结论建议通过加强顶层设计、优化课程内容、开展课程共建等途径完善药学硕士专业学位研究生课程体系建设,提高药学高层次应用型人才培养质量。(本文来源于《中国现代应用药学》期刊2019年23期）
李德权,周跃进,段炼,杨静[2]（2019）在《地方理工类高校研究生《工程数学》课程建设探讨》一文中研究指出双一流建设和传统行业面临产业升级,这对地方高校具有工程创新能力的引领性复合型人才培养提出了更高要求。文章以安徽理工大学研究生《工程数学》课程建设为例,就高水平地方理工类院校如何强化数学理论与工程背景相结合,进一步夯实研究生数学基础,助力高素质、创新型工程人才的培养进行了探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
陈宇峰,翁贤锋,张涛,黄海波,丁光惠[3]（2019）在《面向汽车智能网联的研究生高级计算机网络课程建设研究》一文中研究指出本文对电子与通信工程专业硕士学位的专业方向课:高级计算机网络教学进行了研究和实践。主要包括课程内容、教学方法和考核方法的设计与实践,并阐述了课程对学生综合素质的培养作用,特别强调了学生课堂汇报的有益效果。课程建设取得了较好效果,突出课程特色,支撑了本专硕点的建设。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年12期）
郭虹[4]（2019）在《跨专业研究生课程教育改革探索与实践——以《数字化服装技术》课程为例》一文中研究指出伴随着跨专业报考研究生比例的不断增长,如何提高跨专业研究生的质量成为研究生教学的关键。文章以《数字化服装技术》课程为例,通过分析目前的教学现状与问题,结合学生知识结构等特点,从灵活变动上课方式,增加实践性环节,调整考核方式,建立网络课程等方面对课程进行改革探索,希望由此可以提高研究生教学质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
吕智愚,韩敏,于聪聪[5]（2019）在《基于价值澄清理论的研究生理论课程德育建设》一文中研究指出德育教育是高校教育的重要组成部分之一,德育教育的好坏直接影响着高校所培育人才的道德品质高低,也直接影响着社会精神文明的建设。然而,目前高校的德育教育大多还停留在专门为思想品德或学术道德规范而开设的课程,通过课程的评价也是由考卷和分数决定的。这种方式效率低,很难使学生真正领会德育的真正内容,并且容易引起学生的排斥心理。本文就如何将传统工科理论课程与德育教育建设联系到一起进行探讨,并以研究生电类理论课为例,从课程的开设与教学改革方面入手,一方面使用价值澄清理论构建一套整体的德育建设架构,另一方面使用知识点与德育例子相结合的方式,全方位地对学生进行德育教育,在提升学生专业知识的同时,使其道德修养、学术规范、道德观与价值观一并提高,全面增强高校培养人才的质量。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
阎俊,谢晶,宋益善,卢瑛[6]（2019）在《“双一流”建设背景下食品工程专业硕士研究生课程体系建设探究》一文中研究指出围绕国家"双一流"建设目标,打造一流的研究生教育,而研究生课程教学则是研究生教育的基础。分析现行食品工程专业学位研究生课程体系存在的课程体系设置偏离培养目标,课程结构设置与培养目标不匹配,课程内容陈旧、前沿性、应用性不强,实践课程设置灵活性不够,指导教师队伍素质亟待加强等问题,提出在"双一流"建设背景下,科学合理构建食品工程专业学位研究生课程体系的思考与建议。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
胡淑婷,张琳娜,聂黎虹,李光华[7]（2019）在《医学硕士研究生生理学课程教学改革的实践与探索》一文中研究指出医学研究生课程与教学是医学研究生培养的基础,也是体现一所医科大学研究生培养水平的要素。当前,我国医学硕士研究生的课程与教学存在着包括教学方式陈旧在内的多方面问题。本文阐述了作者在医学硕士研究生生理学教学中通过不断实践、创新及改革,总结出了一套以互动式教学为主的行之有效的教学模式,以此培养研究生的自学能力、探知能力、综合表达能力以及团队合作能力,使研究生的生理学教学达到最佳效果,以此提高医学硕士研究生的培养水平。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
刘培军,吴孟玲[8]（2019）在《专业学位研究生课程体系的检视与省思——基于可雇佣性USEM模型视角》一文中研究指出课程体系是高校内涵建设重要组成部分,在高层次应用型人才培养过程中具有不可替代的基础性作用。可雇佣USEM模型强调对学科理解力、技能、自我效能感和元认知的评价,与专业学位研究生教育的人才培养特点具有很高匹配度。利用USEM模型检视发现:专业学位研究生教育的课程体系存在人才培养目标价值弱、专业特有标识价值弱、技能实践导向价值弱和多元反思的价值引导弱等问题;因此要以"社会需求"为目标点,强化行业导向的人才培养目标;以"学生收获"为着力点,强化通用技能和专业技能培养;以"校外实践"为支撑点,强化专业自信力和专业特质拓展;以"互动多元"为生长点,强化学生自我意识和反思能力培养。(本文来源于《研究生教育研究》期刊2019年06期）
段玉龙,王文和,敬小非,王硕,姚新友[9]（2019）在《基于“3481”人才培养模式的研究生课程案例教学模式探索》一文中研究指出为了提升研究生专业课程教学质量,培养研究生良好的学习素养和综合能力,研究制定了研究生课程案例教学实施路线,并结合"3481"人才培养模式,将"3481"人才培养模式的核心思想引入研究生专业课程案例教学改革实施全过程。通过实施前后共计4学期4个班级的学习效果比对发现,基于"3481"人才培养模式的研究生课程案例式教学的实施,可在很大程度上提升研究生的学习效果,考核优良率大幅提升,并呈现逐年递增趋势。但是,同时也存在达到一定程度后增速减缓的边际现象,需要通过反馈和持续改进来完善"3481"人才培养模式在研究生案例教学过程中的实施效果。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
周春霞[10]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
研究生课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
双一流建设和传统行业面临产业升级,这对地方高校具有工程创新能力的引领性复合型人才培养提出了更高要求。文章以安徽理工大学研究生《工程数学》课程建设为例,就高水平地方理工类院校如何强化数学理论与工程背景相结合,进一步夯实研究生数学基础,助力高素质、创新型工程人才的培养进行了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究生课程论文参考文献
[1].顾洁,邵蓉.“双一流”建设背景下药学硕士专业学位研究生课程改革思考[J].中国现代应用药学.2019
[2].李德权,周跃进,段炼,杨静.地方理工类高校研究生《工程数学》课程建设探讨[J].教育教学论坛.2019
[3].陈宇峰,翁贤锋,张涛,黄海波,丁光惠.面向汽车智能网联的研究生高级计算机网络课程建设研究[J].通讯世界.2019
[4].郭虹.跨专业研究生课程教育改革探索与实践——以《数字化服装技术》课程为例[J].教育教学论坛.2019
[5].吕智愚,韩敏,于聪聪.基于价值澄清理论的研究生理论课程德育建设[J].科教文汇(上旬刊).2019
[6].阎俊,谢晶,宋益善,卢瑛.“双一流”建设背景下食品工程专业硕士研究生课程体系建设探究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[7].胡淑婷,张琳娜,聂黎虹,李光华.医学硕士研究生生理学课程教学改革的实践与探索[J].科教文汇(上旬刊).2019
[8].刘培军,吴孟玲.专业学位研究生课程体系的检视与省思——基于可雇佣性USEM模型视角[J].研究生教育研究.2019
[9].段玉龙,王文和,敬小非,王硕,姚新友.基于“3481”人才培养模式的研究生课程案例教学模式探索[J].高教学刊.2019
[10].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
论文知识图
