导读:本文包含了数学教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生活情境方法,小学,数学教学,运用
数学教学方法论文文献综述
孙满仓[1]（2020）在《生活情境方法在小学数学教学中的运用研究》一文中研究指出由于小学阶段的学生心智不够成熟，对数学知识的理解力也比较弱，所以小学数学教师在教学过程中，难免会在教学上产生一定的困难。因此，需要教师充分了解小学生的心理特点，开展针对性的教学活动。在小学数学教学中运用生活情境法，对提高学生的学习兴趣和提高教师的教学效率上，都有很大的帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
韩未明[2]（2019）在《浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透》一文中研究指出作为生活计算实践的启蒙阶段,小学数学的学以致用,应用为本的教育理念已获得广泛支持。而在小学数学教学中,数学思想是其精髓,将数学思想渗透在小学数学教学中具有十分重要的意义。数学思想方法主要有符号思想方法、对应思想方法、化归思想方法、数形结合思想方法、集合思想方法、分类思想方法等几种思想方法,下文对其进行了详细分析。那么在小学数学教学中,要结合教学内容渗透思想方法,使学生更好的学习数学知识,提高教学效率与学习效率。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
宋芹[3]（2019）在《注重探究过程,突显方法引领——小议小学数学课堂的教学方法》一文中研究指出数学学科,无论是对个人、社会、国家发展的意义都非常重大。如何利用教学方法,提高教学质量,培养学生综合素质,是教育工作者面对的问题。文章以小学数学课堂教学方法为研究对象,对如何发挥教学方法效果,提出几点建议,希望对教学活动开展提供帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
周雪成[4]（2019）在《新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析》一文中研究指出数学是初中阶段必修课程之一,与语文、英语共同组成叁大基础课程。目前,很多初中学校数学教学仍旧采用传统教学模式,不符合现行教育理念,无法满足教育对学生的发展要求。新课改以来,教育部门对初中数学进行了新课程标准制定,对学生数学基础知识、基础能力的培养提出了较高要求,同时提出了在教育教学过程中要促进学生全面素养的发展。教师作为教育的第一线人,应该积极承担起自己的教育责任,在新课标教学的指引下进行教学方式改革、教学策略创新,有效提高课堂教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
邱文娟[5]（2019）在《探究小学数学教学方法的创新》一文中研究指出近年来,随着新课改的提出,教育界对教师教学工作提出了更高要求。数学相较来说是一门复杂的课程,学生在学习过程会发现数学具有很强的逻辑思维性。因此,学生在学习时会感到困难和压力,并且数学学科与其他学科之间存在很大的差异性,不能与其他学科相较而言。小学教师为提高数学教学质量,积极的改变和创新教学策略,将教学重点放在培养孩子逻辑思维上,打破以往教学方式,促进小学生的数学学习效率的提升。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
陶积斌[6]（2019）在《数学思想方法在初中数学教学中的有效渗透》一文中研究指出数学思想是一种本质上的认识,学生在学习的过程中对数学思想有较好的掌握就相当于对数学精髓有充分掌握。数学思想方法主要有数学结合、化归结合、分类讨论等几种思想,下文对其进行了详细分析。在初中数学教学中,有效渗透数学思想方法可以进一步提高教学效率,学生的学习质量也有一定提高。基于此,本文对初中教学中有效渗透数学思想方法的措施进行了详细分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
井华[7]（2019）在《初中数学教学中数学思想和数学方法的渗透》一文中研究指出初中是学生非常重要的阶段,为了能够让学生的综合能力提升,需要提高数学思想,指导学生领悟,掌握学习的方式,需要反复的解题训练,在训练的过程中养成思考的习惯,能举一反叁,开展教学活动的时候,我们是依照《数学课程标准》相关的原则以及方法来对教学活动进行安排,在此基础上增加一些新的创新内容,在实际中应用数学思想。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
史秀花[8]（2019）在《提高小学五年级数学课堂教学效率的方法探讨》一文中研究指出老师的课堂教学效率非常关键,直接决定了学生课堂上的学习效率,新课改下,老师要想提升学生的数学核心素养,就要提升课堂的教学效果。文章探讨了小学五年级数学课堂中提高教学效率的方法,提出了合理的措施,希望给老师提供一些参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
李萍[9]（2019）在《简述小学数学教学中渗透德育的方法创新》一文中研究指出在小学数学教学工作开展上,不仅要强调数学知识的传授,同时还要重视德育教育方法的融入,实现德育教育的方法创新。本文在研究中,立足小学数学教学实践出发,针对小学数学教学中德育渗透的创新对策展开了探讨和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
安泽文,秦忠英[10]（2019）在《在小学数学教学中渗透数学思想方法》一文中研究指出小学生由于思维能力以及空间想象能力相对较为薄弱,对于数学教师语言所阐述的理论知识以及定理并不能够较快较好地所理解,因此,教师需要在数学教学过程之中渗透一定的数学思想,将概念化为实际,将抽象化为具体,帮助学生更好的接受数学概念和知识。本文主要就如何在小学数学教学之中渗透各种数学思想进行几点具体化的研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
数学教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为生活计算实践的启蒙阶段,小学数学的学以致用,应用为本的教育理念已获得广泛支持。而在小学数学教学中,数学思想是其精髓,将数学思想渗透在小学数学教学中具有十分重要的意义。数学思想方法主要有符号思想方法、对应思想方法、化归思想方法、数形结合思想方法、集合思想方法、分类思想方法等几种思想方法,下文对其进行了详细分析。那么在小学数学教学中,要结合教学内容渗透思想方法,使学生更好的学习数学知识,提高教学效率与学习效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教学方法论文参考文献
[1].孙满仓.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].韩未明.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].中华少年.2019
[3].宋芹.注重探究过程,突显方法引领——小议小学数学课堂的教学方法[J].中华少年.2019
[4].周雪成.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].中华少年.2019
[5].邱文娟.探究小学数学教学方法的创新[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[6].陶积斌.数学思想方法在初中数学教学中的有效渗透[J].课程教育研究.2019
[7].井华.初中数学教学中数学思想和数学方法的渗透[J].课程教育研究.2019
[8].史秀花.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法探讨[J].课程教育研究.2019
[9].李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究.2019
[10].安泽文,秦忠英.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程教育研究.2019