导读:本文包含了器乐音乐论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学音乐课堂,韵律感,激发学生,活跃性
器乐音乐论文文献综述
季美玲[1]（2019）在《器乐：小学音乐课堂的“助推器”》一文中研究指出小学音乐课堂教学中,教师可以开展器乐方面的教学活动,利用一系列器乐教学去实现对小学生能力的开发,让器乐成为小学音乐课堂的助推器,呈现无限生动、科学高效的音乐课堂。小学生喜欢器乐教学,因为器乐教学有其自身的灵活性和趣味性,能激发学生音乐学习的兴趣,通过开展竖笛、钢琴以及打击乐器的乐器教学,能帮助学生在快乐的学习过程中,提升专业技能水平,促进音乐教学顺利、高效开展。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
邹昊[2]（2019）在《高校音乐专业器乐合奏课程教学特征研究》一文中研究指出器乐合奏教学是高校音乐教学的重要内容。本文主要对器乐合奏教学课程特征进行研究,探讨在教育事业发展的新时期,高校器乐合奏课程开展时呈现出的技术性、协同性等方面特征,以及这些课程特征对学生培养的意义。同时利用器乐合奏教学课程的这些特征,提高学生音乐教学的水平,为实现对学生综合素质的培养提供帮助,促进音乐教育事业发展。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
彭健[3]（2019）在《器乐教学在小学音乐教学中的重要作用》一文中研究指出《中国学生发展核心素养》指出基础教育着力培养学生的六大素养,包括审美情趣、乐学善学、自我管理、社会责任等各项要点。因此,在小学器乐课——葫芦丝教学中重视培养学生音乐学习兴趣及审美意识、自主学习能力、创新能力等,对在器乐教学乃至音乐教育中积极落实学生发展核心素养的培养,具有重要的实践意义。(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
杨波[4]（2019）在《“仿真乐队”在高校音乐教育专业器乐合奏教学中的应用》一文中研究指出目前,高校音乐教育专业的合奏教学不能像合唱教学那样面对大多数学生,"仿真乐队"在高校音乐教育专业器乐合奏教学中显示出的独特作用,可以基本改变这一状况。高校音乐教育专业学生参加"仿真乐队"训练,旨在培养可以在中小学组织类似乐队的能力,有利于提高学生胜任中小学音乐教师的能力,有利于在中小学开展面向大多数学生的合奏教学。使得乐队排练不再变得高不可攀,而且做到人人能及,为艺术教育的广泛性开展开辟新的途径。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年20期）
陈鸿宇[5]（2019）在《器乐走进初中音乐课堂的实践研究》一文中研究指出随着音乐课教学的不断改革更新,越来越多的音乐课堂上会给学生提供接触与学习一门乐器的机会。让学生掌握一门乐器这不仅会极大地推动学生音乐素养的形成与建立,这也可以很大程度丰富音乐课堂,给传统的教学过程带来一些新的色彩,并且有助于教学难点的化解。本文谈一谈如何将竖笛引入初中音乐课堂,这就是一种很好的教学尝试。竖笛是一种相对常规的乐器,学习起来并不复杂,对于学生的学习能力和音乐素养也不会提出太高要求。教师可以根据学生的学习情况和接受程度,灵活地设计一些学习探究的游戏。这不仅可以帮助学生逐渐熟悉与掌握这门乐器,这也会很大程度激发学生的音乐感受力,(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
毛杏花[6]（2019）在《小器乐与小学音乐课堂教学的有机结合》一文中研究指出美国着名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。"近年来,很多省市已将器乐进课堂作为提高学生音乐能力的重要课题进行研究尝试。然而,呈现出的现状是器乐与课堂音乐教学严重脱节:把音乐课与器乐课割裂开来教学,呈现出单调、机械的技能训练器乐课。学生对器乐失去兴趣,同时教师也未能收获到小器乐对学生音乐素养提高的成就感。反而觉得器乐课的难度大,出现(本文来源于《百科知识》期刊2019年30期）
李影[7]（2019）在《如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性》一文中研究指出器乐教学作为中小学音乐教学中不可或缺的一部分,不仅可以激发学生学习音乐的热情和兴趣,而且丰富了音乐教学形式,所以如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要了。从创新教育模式、改进教学器材、器乐教学与歌唱训练相结合等方面探讨了如何增加器乐教学过程的趣味性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
张鑫[8]（2019）在《高师音乐专业器乐艺术实践教学模式探究》一文中研究指出在新时代快速发展过程中,社会对高师音乐专业的人才要求也越来越高,改进和创新高师音乐专业器乐实践教学模式是有必要的,有利于为社会培养出更多创新型的专业人才。基于此,本文简单概括高师音乐专业器乐艺术实践教学改革的意义,分析当前高师音乐专业器乐艺术实践教学存在的问题,提出高师音乐专业器乐艺术实践教学的创新策略。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年19期）
徐华[9]（2019）在《让器乐教学走进农村小学音乐课堂》一文中研究指出通过分析农村学校的现状、器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效,阐述了器乐教学走进农村小学所起的积极作用——不仅开发学生的智力,陶冶学生的情操,提升其自信心,丰富学生的课外生活;还能促进教师业务能力与自身素养的提高。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年10期）
彭娟[10]（2019）在《论巴洛克与浪漫时期西方音乐宗教观的变迁——以声乐与器乐领域的变迁为例》一文中研究指出巴洛克时期与浪漫主义时期是西方音乐史上至关重要的两个阶段。人才辈出的背后,是声乐艺术从合唱向歌剧转变,器乐独奏向交响化移情的重要阶段。通过对比和历时性的考察,可以发现宗教因素在其中潜移默化的影响,也看出在宗教角色转变中音乐自由开放的色彩变化。(本文来源于《长治学院学报》期刊2019年05期）
器乐音乐论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
器乐合奏教学是高校音乐教学的重要内容。本文主要对器乐合奏教学课程特征进行研究,探讨在教育事业发展的新时期,高校器乐合奏课程开展时呈现出的技术性、协同性等方面特征,以及这些课程特征对学生培养的意义。同时利用器乐合奏教学课程的这些特征,提高学生音乐教学的水平,为实现对学生综合素质的培养提供帮助,促进音乐教育事业发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
器乐音乐论文参考文献
[1].季美玲.器乐：小学音乐课堂的“助推器”[J].科普童话.2019
[2].邹昊.高校音乐专业器乐合奏课程教学特征研究[J].戏剧之家.2019
[3].彭健.器乐教学在小学音乐教学中的重要作用[J].科普童话.2019
[4].杨波.“仿真乐队”在高校音乐教育专业器乐合奏教学中的应用[J].艺术评鉴.2019
[5].陈鸿宇.器乐走进初中音乐课堂的实践研究[J].情感读本.2019
[6].毛杏花.小器乐与小学音乐课堂教学的有机结合[J].百科知识.2019
[7].李影.如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性[J].新课程(下).2019
[8].张鑫.高师音乐专业器乐艺术实践教学模式探究[J].艺术评鉴.2019
[9].徐华.让器乐教学走进农村小学音乐课堂[J].黑河教育.2019
[10].彭娟.论巴洛克与浪漫时期西方音乐宗教观的变迁——以声乐与器乐领域的变迁为例[J].长治学院学报.2019