论文摘要
拓展性课程是国内学校课程的重要建设内容之一,教材编写是影响学生拓展性课程"学习机会"的重要因素.研究选取浙教版《义务教育拓展性课程数学新探索》七～九年级上册3本教材,借鉴数学教材探究活动分析框架,从学习进度、内容特征、呈现方式、探究活动特征等方面分析教材编写得失.研究表明,选取的3本拓展性课程教材对基础性课程进行了拓展延伸;教材设计体现"学为中心"理念;多样化拓展课题凸显课程层次性;但活动形式以个人解答为主,突出数学运算与推理.建议在数学拓展性课程中提高对数学基础性知识的应用与整合,加强数学建模素养在课程中的渗透,均衡不同类型拓展活动的比例,设计开展STEAM教育,以提高课程实践性及综合性.
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 斯海霞,叶立军
关键词: 初中数学,拓展性课程,教材研究
来源: 数学教育学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 杭州师范大学经亨颐教师教育学院
基金: 浙江省教育厅科研项目——基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程开发与实施研究（16LXSTL0005201635443)
分类号: G633.6
页码: 16-20
总页数: 5
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