导读:本文包含了专业基础课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基础课,专业,基础,课程,作业,工科,挑战性。
专业基础课论文文献综述
石瑞[1]（2019）在《江苏独立学院设计专业基础课人才培养新模式应用价值研究》一文中研究指出研究江苏独立学院设计专业基础课人才培养新模式,使学生更加精准地把握设计基础课程的内涵与概念、掌握设计的基本原理和方法。以江苏独立学院设计专业基础课程为例,深入分析其人才培养新模式在应用价值研究。总结当下设计专业人才培养新模式。通过对创新设计专业人才培养的新模式,希望可以为江苏独立学院设计专业基础课教育提供有益的参考。(本文来源于《设计》期刊2019年21期）
钟惠萍,王力,何传波,郑斌[2]（2019）在《新工科理念在食品专业基础课中渗透的策略及成效》一文中研究指出从应届毕业生培养质量跟踪评价报告数据统计看,集美大学食品专业在2014—2016年间就业的比例整体上呈现下降趋势,但总体变化趋势不大。在2014—2016年间,食品专业本科毕业生的工作与专业的相关度持续下滑。按照工科专业的人才培养方案培养的人才不能在相关行业完成就业,这毫无疑问是教育资源的巨大浪费。针对此问题,食品与生物学院进行了深入的调查分析和改革。经过调研,发现基础课和公共基础课课程如大学物理、高等数学、大学外语等课程教学大纲和计划(本文来源于《吉林医药学院学报》期刊2019年06期）
石瑞[3]（2019）在《江苏独立学院设计专业基础课教学模式优化研究》一文中研究指出指出了作为一门融合文学、艺术以及心理学等多门学科为一体的课程,设计专业本身带有很强的综合性以及应用性。但是从江苏独立学院设计专业的课程设置上来看,还存在许多问题。基于此,以江苏独立学院为例,分析了该校设计专业基础课程教学模式,并从优化整合设计专业基础课程体系、改进设计类专业急促课程的教学方法、培养学生的创造力和想象力等方面提出了相关完善的措施,以期提供参考。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年21期）
邓捷[4]（2019）在《基于SPOC的高职经管类专业基础课自主式评价体系研究》一文中研究指出目前,相对于MOOC(大规模、开放在线课程)的教学模式,SPOC(Small Private Online Courses,小规模私有在线课程)有效地将在线课程与传统课堂教学相结合,受众学生数量相对较少,更为可控。SPOC不仅可以实现在线课程的学习,更可以利用信息技术平台、教学资源、交互等多维支持,在课堂互动、教学进度掌控及对学生的评价方面更为灵活、操作性强,在高职院校实施起来显得更接地气,也越来越被认同。通过对旅游分院导游专业四个班级的《管理学基础》这门经管类专业基础课进行教学研究发现:利用SPOC平台构建自主式评价体系能够提升学生的积极性和参与度,调节课堂气氛,强化学生对这门课的好感,但是在教学成绩方面需要进一步加强。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年21期）
杨伟,唐璞,骆无穷,詹铭周[5]（2019）在《基于工程类专业基础课的挑战性课程教学方法讨论》一文中研究指出挑战性学习课程作为一种新的教育理念正在国内一流高校逐渐兴起,针对目前工程类专业基础课程的特点,电子科技大学《微波技术基础》教学组结合挑战性学习理论,探讨了这类课程的挑战性实现过程。重点从理论学习深度、授课方式、考核方式、相关课程设计等方面提出了相应的教学改革措施。实践证明,该措施解决了学生学习主动性问题,较大幅度提高了学生的专业实践能力,在期末考试成绩方面也有明显的提升。总体来说,该类课程建设取得一定成果。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年21期）
赵庆华,李姝[6]（2019）在《综合性艺术院校动画专业基础课教学创新改革建设研究》一文中研究指出作为我国新兴产业发展产物的典型专业,动画专业被各大高校争相设置,但课程设置方面盲目照搬现象严重。尤其在动画基础课教学设置上,体现出没有根据市场实际需求调查分析,造成学生知识吸取消化不良的问题。具体表现为:专业划分不够清晰,培养方向缺乏目标;课程设置不合理,理论与实践相分离;教学方式单一落后,课程模块之间联系不紧密;缺乏市场实践经验,学生团队协作意识薄弱;缺少交流平台,未能建立良好校际合作关系;师资力量相对薄弱,不能满足行业需求。综合型艺术院校动画专业基础课教学改革应立足创新型人才培养的教学目标,完善动画专业基础课教学体系。明确划分专业,对应市场需求培养人才;坚持理论与实践相结合的教学模式,拓宽专业方向;秉承创新理念教学,密切关注市场发展节奏;结合市场需求,设立教学实践平台;高校联合互动,共享优质教育资源;发展师资队伍,聘请资深专业教师。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
徐健,温良英,张生富,邱贵宝,黄光杰[7]（2019）在《专业基础课全英文课堂教学中的同伴教育》一文中研究指出为了提升专业基础课全英文课堂教学效果,以传热学课程为例,在课堂教学中实践了同伴教育模式,提高了学生参与课堂教学活动的积极性,有利于营造更为浓厚的英语交流氛围,有助于学生全面理解、掌握和应用所学知识。(本文来源于《中国冶金教育》期刊2019年05期）
许建梅[8]（2019）在《中职校课题式作业的实践与研究——以工商管理专业基础课财会技能大赛项目为例》一文中研究指出财会在工商管理专业技能大赛中是极其重要的考核项目,技能大赛也是在教学中考核学生能力的主要方式,教师应当在教学过程中以学生技能大赛为目标,为学生提出课题式作业,提高学生的大赛能力。工商管理专业中的财会课程是基础课程,学生是否能够学好财会知识对学生未来的学习生活与就业有极其重要的影响。在日常教学中,教师应当加强学生竞赛项目的能力,对容易出错的项目进行专项性训练,有效提高学生的学习效率,从而提升学生的竞赛能力。通过研究中职课题式作业的实践,在工商管理专业财会技能大赛中的应用,提出可行性教学方案,力求促使学生全面发展,提高学生的技能大赛能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
孙怀远,胡兆燕,廖跃华,杨丽英[9]（2019）在《基于生物医学工程内涵开展专业基础课多元化实践教学》一文中研究指出实践教学是增强应用型本科专业学生各项能力的有效途径,对提高学生综合素质具有特殊作用。基于生物医学工程内涵,结合"先进制造技术"课程具有知识覆盖面广、内容及学科跨度大、同时发展迅猛的特点以及课程学习中主要存在的问题,以技术应用能力培养为目标,开展具有综合性、探究性和创新性不同层次的多元化实践教学,并论述实践教学设计原则、多元化实践教学内容和实施。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年20期）
张辉[10]（2019）在《“建筑工程概论”专业基础课中的思政教育探索》一文中研究指出课程思政是新时代中国特色教育改革的一种创新理念,具有重要的教育意义。文中对高校课程思政存在的问题与原因进行了简要分析,以建筑工程概论课程为例,对课程思政教育融入专业课程后的教学目标和教学内容进行探索。建筑工程概论课程融入课程思政内容,意旨在于把学生培养成德才兼备、全面发展的人才。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年10期）
专业基础课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从应届毕业生培养质量跟踪评价报告数据统计看,集美大学食品专业在2014—2016年间就业的比例整体上呈现下降趋势,但总体变化趋势不大。在2014—2016年间,食品专业本科毕业生的工作与专业的相关度持续下滑。按照工科专业的人才培养方案培养的人才不能在相关行业完成就业,这毫无疑问是教育资源的巨大浪费。针对此问题,食品与生物学院进行了深入的调查分析和改革。经过调研,发现基础课和公共基础课课程如大学物理、高等数学、大学外语等课程教学大纲和计划
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业基础课论文参考文献
[1].石瑞.江苏独立学院设计专业基础课人才培养新模式应用价值研究[J].设计.2019
[2].钟惠萍,王力,何传波,郑斌.新工科理念在食品专业基础课中渗透的策略及成效[J].吉林医药学院学报.2019
[3].石瑞.江苏独立学院设计专业基础课教学模式优化研究[J].绿色科技.2019
[4].邓捷.基于SPOC的高职经管类专业基础课自主式评价体系研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[5].杨伟,唐璞,骆无穷,詹铭周.基于工程类专业基础课的挑战性课程教学方法讨论[J].高教学刊.2019
[6].赵庆华,李姝.综合性艺术院校动画专业基础课教学创新改革建设研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2019
[7].徐健,温良英,张生富,邱贵宝,黄光杰.专业基础课全英文课堂教学中的同伴教育[J].中国冶金教育.2019
[8].许建梅.中职校课题式作业的实践与研究——以工商管理专业基础课财会技能大赛项目为例[J].现代职业教育.2019
[9].孙怀远,胡兆燕,廖跃华,杨丽英.基于生物医学工程内涵开展专业基础课多元化实践教学[J].卫生职业教育.2019
[10].张辉.“建筑工程概论”专业基础课中的思政教育探索[J].天津职业院校联合学报.2019
论文知识图
