刘晶唐艳菊李梅张玉洁
（首都医科大学附属北京同仁医院北京1000730）
【关键词】教育；护理临床教学；护理；人文素质
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1003-5028（2015）7-0092-02
随着科学技术的发展和临床优质护理的开展，即由功能制护理向责任制整体护理模式的转变，对护理人员的综合素质提出了更高的要求。为适应护理的发展及社会对高层次护理人才的需求，在现代临床护理教学中如何进行人文素质教育是摆在每位护理教育者面前的重要问题。我院外科护理教研室针对这一社会需求和实际情况，对来我院实习的2008年、2009年85名护生进行问卷调查，了解、分析她们人文素质教育现状，在原有实习大纲的基础上，增加了相关的人文知识，并进行了人文素质教育的实践。
1建立完善临床护理素质教学体系，提高临床带教老师人文素质教育。
建立外科护理教研室→科室护士长→临床带教老师的教学网络，由外科护理教学护士长负责教学工作。要求各科室将护生的人文素质教育纳入带教计划，并将其作为重要内容。首先对科室带教老师进行人文素质教育的培训强化，经过培训考核合格后方可具备临床带教资格。
2护生进院前期与教育处老师沟通了解课程学习机护士人员素质情况，使护生在在校学习与临床实习有机的结合。护生正式入科前由外科护理教研室统一安排对护生进行为入科培训。人文素质教育其内容包括：医院概况及历史的介绍、护士仪表着装要求、护士行为规范、护患沟通技巧、相关的规章制度和法律法规、护士条例及基本的5项护理技术操作。组织护生观看护士礼仪录像。要求各科室在护生出科时给予全面考评。在培训时把“一个微笑、一句问候”作为学生接触病人时必须要做到的两个“一”，让学生在各个操作环节中体现人文关怀。让学生自愿组合每2人一组，互为病人，亲身体验作为病人的感受。在提高学生技能操作的同时，增强了她们的爱伤观念。让她们明白：关爱和尊重病人常常是从接触病人的第一瞬间就开始了。
3护生临床生产实习期间，通过每月召开一次实习生座谈会和定期集中培训时，及时了解护生在临床生产实习中服务患者的体会及问题；护生对所在科室和带教老师的意见和要求，通过护生在临床护理服务中发生的问题及对护理带教老师中反馈的问题，外科护理教研室会进行讨论分析积极寻找解决问题的方法并持续改进，针对此类问题进行归纳总结，并将其纳入下一个临床护理人文素质教育中予以防范。
4护生临床生产实习结束后，外科护理教研室召开护理教学沟通总结会，发放护理调查问卷，通过了解护生对人文素质教育的认识和护生心目中带教老师的形象。将护理人文素质纳入对带教外科护理带教老师的综合评价中，与护理教学工作绩效考核挂钩，增强了护理教学管理控制作用。将护理人文素质纳入实习护生进行综合评价中，督促护生在下一个阶段的护理临床实习中能更好的将人文素质关怀运用到护理实习中。通过实践护生对在带教过程中增加人文知识持肯定态度。
5护理教育自身发展的需要随着现代医学的发展，护理学的范畴从单纯的疾病护理发展到对病人身心全面护理并与预防保健结合的心理护理。优秀的护理人才不仅要具有良好的医学基础知识和熟练的护理技能，还要具有稳定的心态和丰富的人文社会知识，这样更好的服务于患者。外科护理教研室积极摸索护理人文素质教育，逐步完善人文素质教育在外科护理教研体系中的作用。即将护生在校学习期间、入科前、生产实习期间及外科护理临床实习结束后，外科护理教学中贯穿人文素质教育的循环。
从社会文化发展的总趋势中不难看出，良好的人文知识对自然科学的发展起着不可忽视的推动作用，而快速发展的自然科学又进一步丰富了人文科学知识，二者相辅相成，互为因果。现代护理学的科技信息骤增，知识和技术更新加速，护理过程中的人文含量与日俱增，多层面地培养护生的人文精神，是适应护理学的变革、推动护理学向前发展的需要。提高临床护理教师的人文素质，加强师资队伍的建设加强护生的人文素质教育是时代和现实的需要，是护理学模式转变的需要。