论文摘要
近年,教育研究试图确定协作学习比单独学习更有效。但在目前高等院校的课堂教学改革进程中,协作学习模式在实际课堂应用时成效不高。通过问卷调查,分析当前高校学生的协作学习认知观念、协作过程特征、协作学习的情感表现及协作学习的效果评价四个要素,发现现有小组协作学习模式不能有效激发和维持学生的学习积极性。基于此,该研究结合ARCS模型有效调动并维持学生学习动机的特性,重构课堂小组协作学习模式,提高其应用的有效性,并为课堂小组协作模式的相关课题研究提供一些有益的帮助。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 郭亚丹,何仁生,吴锟
关键词: 小组协作学习,动机激励模型,学习成效
来源: 数字教育 2019年06期
年度: 2019
分类: 信息科技,社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理,高等教育,计算机软件及计算机应用
单位: 湖南大学物理与微电子科学学院
基金: 全国教育科学规划教育部重点课题“高校自主招收学生培养影响因素及优化研究”（DIA150297）
分类号: G434;G642.4
页码: 36-41
总页数: 6
文件大小: 1676K
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