安徽省六安市裕安区分路口初级中学王昌宝
【摘要】初中化学课堂是学生获取知识最为主要的阵地，有效的课堂教学就是通过教学过程的科学性、严密性以及常规性逐步地对教学目标进行落实，有效的课堂教学对于学生各种能力的提升也有着很好的促进作用。因此在教学中评价有效性的关键不是在于老师是否完成了教学任务，而是在于学生的学习效果是否得到了提升。如何才能够更好地提升初中化学课程的有效性是本文所探讨的重点。。
【关键词】初中化学课堂教学
化学是一门实用的课程，由于它和人们的生活、生产之间的密切联系，使得学好化学至关重要。许多化学知识都来自于生活实践当中，在我们生活的周围处处都充满了化学知识的运用。但是，由于化学知识抽象、繁琐，初中生的生活阅历有限，使得他们在化学学习的过程中遇到了不少的障碍。
初中是学生系统学习化学知识的初始阶段，如果在初中时期学生就没有对化学的学习形成正确的认识，没有养成正确学习化学的习惯，没有掌握学习化学的方法，就会对他们今后的化学学习带来不利的影响。作为一名初中化学教师，要认识到自己的责任，在化学教学过程中，要激发学生的化学学习兴趣，让学生对化学学习产生求知欲，能够主动进行化学知识的探究和思考，以提高学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。只有这样，才能提高化学课堂的教学效率，才能让学生学会、学活化学知识，才能让学生把所学化学知识真正运用到生活当中。
笔者在初中从事化学教学的过程中，对提高初中化学课堂的教学效率、构建高效的初中化学课堂形成了自己的一些见解。现结合教学实践，就高效课堂的构建问题，谈谈自己的认识。
一、和学生建立良好的师生关系，激发学生学习化学的兴趣。
在传统的化学课堂上，教师是课堂教学的主体，教师课堂教学的方式以化学知识的讲授为主，一切都要听从教师的指挥、服从教师的安排。学生根本没有发言权，也没有发言的机会。由于教师的地位至高无上，学生感到教师不可侵犯、不易亲近。在学生的心理上对教师有一种畏惧的情绪，导致他们在课堂学习过程中也不能全身心地投入进去。再加上有些教师在学生出现错误时，对学生进行严厉的斥责和批评，甚至挖苦、讽刺，导致学生对化学学习更是提不起兴趣，甚至产生厌恶的心理。
要构建高效的化学课堂，教师就要从根本上进行转变。教师要意识到，学生和教师的地位是平等的，不从在服从与被服从的关系。教师只有摆在自己的地位，和学生和平相处，建立起民主、和谐的师生关系，才会使课堂教学的气氛更加轻松、愉快。在平等的师生关系之中，学生的心理得到了放松，他们感受到了教师的亲切、和蔼，在平时更喜欢和教师进行接触，对教师更加喜爱，同时对教师所讲授的化学课程也更加感兴趣。因此，他们在化学课堂上都十分活跃、积极，在宽松的氛围当中，学生的思维更加活跃，课堂参与性更高。他们成了课堂教学的主体，和教师在交流互动的过程中不仅学到了化学知识，而且提高了综合能力，也使化学课堂的教学质量进一步提高。
二、根据教学内容选取教学方法，激发学生的课堂参与性。
教学方法的得到与否将直接影响着课堂教学的效果。化学教学的方法有很多，我们不能简单的评判一种教学方法的优劣。俗话说“教学有法，贵在得法。”只有符合教学实际情况的教学方法才是有效的教学方法。
化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中教师要合理运用实验教学法，在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂教学的效率。在化学实验教学中，学生的积极性都很高，他们往往会被化学实验的各种现象所吸引，带动他们化学学习的兴趣和求知欲。因此，教师要运用好演示实验、学生实验在化学教学中的重要作用。在课堂上，教师可以为学生进行趣味性的演示实验，例如：魔棒点火、烧不坏的手帕等。除了教师演示实验之外，还要通过学生亲自实验操作调动学生化学学习的兴趣。在亲自操作的过程中，学生的学习兴趣会更浓，他们在切身的体验当中体会到了化学的神奇，探索了化学知识的奥秘。
小组合作是有利于学生能力发展的有效教学方法。在新课标中指出，课堂教学不仅要丰富学生的知识，而且要提高学生的能力，让学生学会合作、学会交流。因此，小组合作教学法的运用恰恰满足了新课标的需求。在运用小组合作教学时，教师要做到合理分组，让每个小组成员在小组学习中都能够得到发展。在化学教学中，并不是每一部分的化学内容都适合于小组合作学习，因此教师要选取适合合作的教学内容，以活跃学生的思维，提高学生的合作意识、交流能力以及创新能力。
例如：在学习“二氧化碳”的相关知识时，教师可以向学生提出这样的问题：由于诸多因素的影响，会使地球上二氧化碳的含量发生变化。影响二氧化碳含量的因素有哪些？大家对二氧化碳含量的变化有什么看法呢？教师在提出问题之后，让各小组之间展开讨论，大家各抒己见，踊跃发言。在小组讨论之后，教师让小组选出代表进行发言。
分层教学法是新课改下必不可少的教学方法。新课改中提出，课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展。因此，进行分层教学，做到因材施教显得至关重要。在分层教学法的实施中，教师要全面考虑，对学生合理分层。在教学时，根据每个层次学生的特点，制定合理的教学目标，选取适当的教学方法，为每个层次的学生都设计恰当的问题，让每个学生都有机会参与到课堂教学中，让每个学生经过课堂学习都能够有所收获。
构建高效的化学课堂是新课改对化学教学提出的要求，在新一轮课程改革不断深入的今天，我们不应该把注意力都放在分数之上，更要注重学生能力的提高和素质的发展。作为一名教师，要充分挖掘每一位学生的潜能，让每一位学生都获得提高。