四川省广元市朝天区朝天镇第二小学黄小兰
摘要：小学美术作为我国基础教育的重要学科，是对学生进行美育以及德育教育的重要途径。特别是在新课程改革以及我国素质教育的推进以来，对小学美术教学更是提出了更高的要求。在这一背景下，绘本教学被逐渐的引入到小学美术教学过程当中，利用绘本的特点激发学生的学习兴趣，加强学生对美术课程的感受，在短时间内学习的美术知识并进行实践应用，提高小学美术教学效率。所以本篇文章主要针对小学美术课堂中融入绘本教学进行相应的探究，以期通过正确的绘本教学方式方法，不断的优化小学美术教学效果，满足新时期课程改革背景下学生的学习需求和美术教学的目标。
关键词：小学美术；绘本教学；教学方法
小学美术作为我国基础教育的重要组成部分，其主要的教学目的是初步培养学生的美术意识和美术素养，让学生能够在基础教育阶段就具备一定的审美能力，具备创造美的能力。绘本教学主要强调文字与图画之间的内在关系，通过图文的相互融合，在文字的烘托，在图片的辅助下，对教学内容有一个更加深入的理解。所以这就为绘本教学和小学美术教学课堂的融入奠定了理论基础，让学生在绘本当中感受美术意境，激发学生的美术学习热情。
一、小学美术课堂中融入绘本教学的作用分析
之所以要交绘本教学和小学美术课堂进行结合，主要是绘本得融入对于小学美术课堂教学质量的提高以及学生掌握美术知识能力的提高有着非常重要的作用。
（一）有利于激发学生的美术学习兴趣
在传统的美术教学过程当中，由于教师使用的教学方式方法不当，大多是采用满堂灌、一言堂的教学方式，甚至很多教师还在注重美术理论知识的教学，这种教学方式方法不仅会导致课堂氛围沉闷死板，还会让学生感觉美术课程无趣枯燥，限制了学生的学习。而通过绘本的导入，利用绘本图文并茂的特点和符合学生情感需求以及认知需求的特点能够激发学生的学习兴趣。比如教师在进行美术教学的过程当中将一些传统文化典故的绘本分发给学生观看，让学生对传统文化有一个大致的了解，并对传统文化当中所透露出来的美感有一个基础的认识，增强学生的艺术修养。
（二）能够增加师生之间的互动和交流
增加师生之间的互动交流是教学的一个重要课题，是教师把握学生动态，学生向教师反映问题的重要途径[1]。所以教师为了保障学生在美术学习当中能够实现师生之间的交流，教师就可以利用绘本作为课堂的调味剂，利用绘本丰富学生的美术学习内容，设置讨论环节，实现师生之间的交流。比如教师可以利用《疯狂的星期二》这一绘，本通过学生的绘本阅读，明确其中所表达的思想情感，加强对绘本的感悟，这时教师就可以给学生提出一些问题，积极与学生互动，通过对绘本的感悟发表自己的意见，将传统的固化的教学课堂变得活跃。
二、小学美术课堂中融入绘本教学的实践措施分析
在明确小学美术课堂中融入绘本教学的作用之后，相关教学工作的时候就要制定有效的措施进一步加强绘本在小学美术课堂当中的实际应用。
（一）用绘本导入课程，提高学生的绘画能力
绘本是以图画和文字结合的一种信息传输方式，而且其表现形式生动形象，幽默风趣，再通过一个个生动形象的故事激发学生的情感。所以教师在利用绘本的过程当中，要利用绘本来进行课程的引入，让学生对绘画的技巧进行学习。比如在教学《色彩心情》这一内容时，教师就可以将《小黄与小蓝》这个绘本引入到教学当中，利用其中具备鲜色彩形象的文化人物，通过学生了解他们的故事，掌握这两种颜色代表的情感，然后将其导入到色彩心情这一教学内容当中，引导学生用颜色表达自己的心情，从而为学生初步奠定在美术绘画当中的着色技巧，从而提高教学的质量，加强学生对美术知识的认知和理解。
（二）利用绘本凸显出学生的独特性
小学生往往会表现出自己与众不同的一面，所以教师在教学当中就要利用绘本来强调学生的个性化体现，利用绘本帮助学生找到自己的绘画风格，养成关注生活细节、善于记录的良好学习习惯[2]。比如在构造《布头人》这一内容时，为了能够让学生在绘画的过程当中更加突出自身的特点，教师可以利用绘本当中鲜明的人物形象和人物构造，按照学生自身不同的信息接收能力和自己的想象来进行不同人物轮廓的构造，让学生的内心想法得到有效的发挥，在具体的绘画当中表现出来，凸显出学生的与众不同，在绘画作品当中彰显出独树一帜的一面，促进学生的个性化发展。
结语
总而言之，在新时期课程改革背景下，小学美术教学课堂教学应该是多样性的，应该是符合学生认知需求的。所以要求相关教学工作者采用正确有效恰当的方法，进一步优化小学美术教学效果，丰富小学美术课堂内容，活跃课堂教学氛围。正确合理的利用绘本教学，不断提高学生的美术学习兴趣，提高学生的绘画能力，凸显出学生的独特性满足新时期改革背景下小学美术教学的需求以及学生的学习需要，促进我国基础素质教育的不断发展。
参考文献：
[1]孙红.绘声绘色美术课堂——将绘本引入小学美术教学[J].小学生(中旬刊),2018(09):65.
[2]王芮.小学美术教学实践中儿童绘本的引入实践探寻[J].课程教育研究,2018(18):207.