导读:本文包含了符号编码论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:符号,神话,符号化,圣母,脉冲,原型,间隔。
符号编码论文文献综述
牛旻[1]（2019）在《从美、日、韩“漫改剧”看国家形象符号编码》一文中研究指出国家形象涵容了历史、文化、价值观和国民形象等多种元素。视觉文化时代,漫改剧是适宜建构国家形象的大众文化载体之一,直观、幽默、题材丰富、适合跨文化传播、能广泛实现文化交流;有效的漫改剧视觉符号编码策略使美、日、韩较为成功地对外建构起各自的国家形象。(本文来源于《当代电视》期刊2019年01期）
张新征[2]（2018）在《动漫课程资源的符号编码与传达》一文中研究指出在课程实施过程中,适量引入符合学生群体兴趣爱好、对他们有很强吸引力的课程资源,对增强学生的学习兴趣,提高教学效率有极为重要的意义。动漫课程资源以其通俗易懂,生动形象的特点,不仅可以将学生的注意力牢牢吸引到课堂中,同时还有利于提高学生的学习动力,取得良好的教学效果。为提升动漫课程资源的育人效果,本文采取了文献研究法、实证研究法等方法,对“动漫课程资源的符号编码与传达”进行研究:首先,本文对动漫课程资源符号的系统、价值和类型进行了研究,认为:1.其系统主要包括动漫课程资源符号的能指系统和所指系统;2.其价值可以归纳为对课程资源的放大作用、使课程资源成为受众“头脑中的图像”、优化课程资源在青少年中的传播效果;3.其类型主要有动漫课程资源的造型符号、色彩符号和音乐符号;其次,对动漫课程资源符号的编码规则进行了研究,发现其主要有叁大规则:1.符构学规则,它主要涉及动漫课程资源符号编码的色彩原则、构成原则与整体原则;2.符义学规则,它要求在编码过程中应注意内涵和外延的关系、编码的内容必须适中、编码的意义必须明确;3.符用学规则,它主要涉及编码的指示关系必须恰当、编码要从受众的角度出发、编码要有具有时代的特征。最后,对动漫课程资源符号传达的过程、条件和内容进行了研究,并在此基础上提出了提升动漫课程资源符合传达效果的四条策略:1.运用动漫形象激发学习兴趣;2.运用动漫作品进行课程导入;3.运用动漫插图图解教材内容;4.运用动漫技术再现内容情境;(本文来源于《渤海大学》期刊2018-06-01）
贾笑楠[3]（2017）在《基于ERP的头盔显示界面符号编码研究》一文中研究指出头盔显示系统(HMD)是现代战斗机普遍使用的信息传递系统。HMD能够为飞行员提供飞行所需的数据信息,让飞行员眼观六路耳听八方,同时为飞行任务提供指引和向导,是飞机上重要的设备之一。脑电技术是用来研究认知科学的新型技术,它能够直观的反应人们的认知过程,同时具有时效性、完整性等优点。将脑电技术用于HMD的研究,不仅是一种新的研究思路,也是一种有效的研究方法,具有很强的现实意义和价值。本文分析了国内外关于头盔显示界面符号编码的研究现状和研究成果;总结了脑电技术的实验范式和实验指标;就头盔显示系统的发展过程做了概述,以F-35的HMD显示界面为例分析了HMD所呈现的信息内容;符号编码研究分为符号设计和符号评估两个方面,在符号设计方面,提出了相应的符号设计要求和设计原则,并基于该原则对F-35的HMD显示界面做了改进设计;在符号评估方面,总结了常用的评估方法及其优缺点。本文进行了两组脑电实验。第一个实验选取了一组符号改进设计进行实验,被试在枕叶出现了明显的P300成分;第二个实验选取了一组符号设计进行了实验,被试在额叶出现了明显的P200成分。实验证明了 HMD符号设计与脑电成分的关联,有助于HMD符号编码的设计优化和改良评估,提供了一定的指导意义。(本文来源于《东南大学》期刊2017-06-01）
吴振强,张国毅,常硕[4]（2015）在《基于符号编码的雷达脉冲重复间隔调制识别》一文中研究指出为了有效地实现在小数据脉冲样本和高脉冲丢失的环境下对雷达脉冲重复间隔(Pulse Repetition Interval,PRI)调制类型的准确识别,采用符号编码理论对雷达脉冲PRI序列进行符号化处理,对得到的编码序列进行修正以及特征码序列的选取、搜索和统计,最后依据相应的判决规则得到最终的识别结果。仿真实验表明,与传统的方法相比,采用的方法有效地克服了小数据脉冲样本和高脉冲丢失环境对雷达PRI序列的特征提取和调制类型的识别所带来的不利影响,为解决这一问题提供了一种新的思路。(本文来源于《科学技术与工程》期刊2015年24期）
叶舒宪[5]（2015）在《玉璧的神话学与符号编码研究》一文中研究指出玉璧是迄今所知最古老和最有生命力的中国文化符号。玉璧的起源和传播史,从7000年前的小型玉璧到良渚文化的大型玉璧群组,再到商周秦汉的玉礼体系,直至2008年北京奥运会的金镶玉奖牌复制汉代玉璧形式,按照大、小传统重新划分的文化编码论,揭示由玉璧原型派生的多种符号再编码现象,包括铜钱、汉画像图案、辟雍(太学)建筑、璧形墓葬、环形砚等,是一部持续不断的华夏核心观念及其图像史,比文字叙事的历史长久1倍以上。(本文来源于《民族艺术》期刊2015年02期）
王国庆[6]（2014）在《从东闾圣母像的变迁看跨文化传播中的符号编码策略》一文中研究指出在跨文化传播过程中,传受双方通过利用符号进行"编码—解码"的活动来实现信息的传递,文化的差异会导致同一符号的所指大相径庭,从而影响传播效果,因此跨文化传播者作为不同文化交流的节点,需要找寻不同文化中表示相同意义的符号,并对其进行编码,只有这样才能保证跨文化传播中的意义最大限度的被受众所了解。天主教对传统的圣母画像进行"二度编码",将中国传统的象征符号融入天主教文化之中,寻找两种文化共通的意义空间进行跨文化传播的做法能很好的诠释这一点。(本文来源于《新闻世界》期刊2014年05期）
宋红梅,王超杰,马愿,蒋冰清[7]（2013）在《民国美女月份牌符号编码特征研究》一文中研究指出本文以民国时期上海市的美女月份牌为研究对象,采用内容分析法,对其符号选择和编码规则进行量化解析,对其规律和特征进行总结,并对其深层原因进行探究,以揭示那个时代上海特有的商业文化及其内在机理。(本文来源于《当代传播》期刊2013年06期）
伊华伟[8]（2013）在《基于符号编码的装配可行解域大小求解算法研究》一文中研究指出在运筹学的分层思想指导下,应用组合数学理论,提出一种求解基于符号编码的装配作业调度问题可行解域大小的算法,适用于计算任意装配层次结构、任意数量零件和任意数量工序的树状装配型结构的可行解域大小,明确了可行解域的大小和问题的复杂性,为进一步提高遗传算法的效率和保证调度实时性提供有价值的参考。最后对装配结构中同结构不同工序数和同工序数不同结构两种情况进行了实例计算。结果表明,可行解域仅占整个解域的极小部分,为搜索域只限于可行解域内的高效遗传算法提供了研究基础。(本文来源于《辽宁工业大学学报(自然科学版)》期刊2013年01期）
叶舒宪[9]（2013）在《蛇的神话与符号编码》一文中研究指出蛇是现实中存在的爬行动物，但是同样自石器时代就被神话化了。有各种史前符号刻画表现的蛇形象可以为证。在万物有灵的信仰时代，蛇无疑是最神秘的神灵化身之一。 要找出一种生物，其周期性变化既能代表死而再生的强大能力，又能给人以返老还童的印象，那么蛇就当(本文来源于《中国艺术报》期刊2013-02-04）
李秀玲[10]（2012）在《动画角色造型语言符号编码与解码规则的优化》一文中研究指出从符号学、影视语言学、传播学、美学、创作者与观众审美心理学、社会文化学等角度,对动画角色造型语言的编码与解码优化问题进行了分析,以期找出使编码者、角色形象、观众(艺术创作者、艺术作品、艺术作品的欣赏者)叁方更和谐、更优化的方式,为塑造成功的国产动画角色形象提供一条便捷的途径。(本文来源于《江苏技术师范学院学报》期刊2012年06期）
符号编码论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在课程实施过程中,适量引入符合学生群体兴趣爱好、对他们有很强吸引力的课程资源,对增强学生的学习兴趣,提高教学效率有极为重要的意义。动漫课程资源以其通俗易懂,生动形象的特点,不仅可以将学生的注意力牢牢吸引到课堂中,同时还有利于提高学生的学习动力,取得良好的教学效果。为提升动漫课程资源的育人效果,本文采取了文献研究法、实证研究法等方法,对“动漫课程资源的符号编码与传达”进行研究:首先,本文对动漫课程资源符号的系统、价值和类型进行了研究,认为:1.其系统主要包括动漫课程资源符号的能指系统和所指系统;2.其价值可以归纳为对课程资源的放大作用、使课程资源成为受众“头脑中的图像”、优化课程资源在青少年中的传播效果;3.其类型主要有动漫课程资源的造型符号、色彩符号和音乐符号;其次,对动漫课程资源符号的编码规则进行了研究,发现其主要有叁大规则:1.符构学规则,它主要涉及动漫课程资源符号编码的色彩原则、构成原则与整体原则;2.符义学规则,它要求在编码过程中应注意内涵和外延的关系、编码的内容必须适中、编码的意义必须明确;3.符用学规则,它主要涉及编码的指示关系必须恰当、编码要从受众的角度出发、编码要有具有时代的特征。最后,对动漫课程资源符号传达的过程、条件和内容进行了研究,并在此基础上提出了提升动漫课程资源符合传达效果的四条策略:1.运用动漫形象激发学习兴趣;2.运用动漫作品进行课程导入;3.运用动漫插图图解教材内容;4.运用动漫技术再现内容情境;
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
符号编码论文参考文献
[1].牛旻.从美、日、韩“漫改剧”看国家形象符号编码[J].当代电视.2019
[2].张新征.动漫课程资源的符号编码与传达[D].渤海大学.2018
[3].贾笑楠.基于ERP的头盔显示界面符号编码研究[D].东南大学.2017
[4].吴振强,张国毅,常硕.基于符号编码的雷达脉冲重复间隔调制识别[J].科学技术与工程.2015
[5].叶舒宪.玉璧的神话学与符号编码研究[J].民族艺术.2015
[6].王国庆.从东闾圣母像的变迁看跨文化传播中的符号编码策略[J].新闻世界.2014
[7].宋红梅,王超杰,马愿,蒋冰清.民国美女月份牌符号编码特征研究[J].当代传播.2013
[8].伊华伟.基于符号编码的装配可行解域大小求解算法研究[J].辽宁工业大学学报(自然科学版).2013
[9].叶舒宪.蛇的神话与符号编码[N].中国艺术报.2013
[10].李秀玲.动画角色造型语言符号编码与解码规则的优化[J].江苏技术师范学院学报.2012
论文知识图
