导读:本文包含了布卢姆教育目标分类理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:卢姆教育目标分类,妇科,教案书写
布卢姆教育目标分类理论论文文献综述
杨琳琳,赵凌锋,杨钰迭,张磊,严志凌[1]（2019）在《基于布卢姆教育目标分类理论指导的妇科理论课教案书写体会》一文中研究指出以布卢姆教育目标分类理论指导妇科理论课教案书写,在准备阶段要把教材上的知识目标从知识和认知两个维度进行细化和区分,具体教学过程书写阶段按细化的知识点进行教学设计和书写,教学效果评价阶段用知识和认知二维表对授课活动进行科学测评。以布卢姆教育目标分类理论指导妇科理论课教案书写,有利于青年教师更好地把握教学目标,合理、科学的指导教学。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年63期）
周冬妮[2]（2019）在《基于布卢姆教育目标分类理论的初中英语课外阅读教学模式探究——以The Phantom of the Opera教学片段为例》一文中研究指出基于布卢姆教育目标分类理论设计初中英语课外阅读教学,能在教学目标层面上实现目标多元化,契合"全人发展"和"多元目标"的理论和培养学生核心素养的目的。以课外阅读The Phantom of the Opera教学片段为例,应用布卢姆教育目标分类理论,形成阅读教学的多元目标框架,从识记、理解、应用、分析、评价和创造等认知层面设计教学活动,探究初中英语课外阅读教学模式,即激发阅读兴趣,构建结构化知识,应用语言知识和技能,培养高阶思维、渗透育人价值,戏剧表演、培养创造性思维。(本文来源于《英语教师》期刊2019年05期）
李凌[3]（2018）在《C语言的教学设计——基于布卢姆教育目标分类理论视角》一文中研究指出根据布卢姆教育目标分类理论,结合高职学生的认知基础,以C语言数组的教学为例,提出分层认知教学目标,设计层层相扣的七个教学环节。实践证明,该教学设计满足了学生的学习心理需求,兼顾到学生的学习基础,能有效解决C语言程序设计教学中遇到的问题。(本文来源于《柳州职业技术学院学报》期刊2018年04期）
卢芬菲[4]（2018）在《布卢姆教育目标分类理论的实践和思考——以人教版四年级“会变的价格”为例》一文中研究指出文章阐述了布卢姆教育目标分类理论的主要观点,并以人教版四年级"会变的价格"为例,从教学构想、教学目标定位、教学活动预测、教学测评设计四个方面进行了探讨,最后指出了布卢姆教育目标分类理论几点思考。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年14期）
杨旭[5]（2018）在《基于布卢姆教育目标分类理论的高考英语阅读理解分析研究——以高考英语全国新课标Ⅲ卷为例》一文中研究指出概述布卢姆教育目标分类理论的含义及发展。以2016年、2017年全国高考英语新课标Ⅲ卷8篇阅读理解文章为例,从记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层次对两套试卷中的阅读理解题进行分析,探究高考英语全国新课标Ⅲ卷阅读理解题的难度及命题规律。从阅读材料的选择、分层教学、培养学生的阅读技能叁个方面为教师教学提出建议。(本文来源于《英语教师》期刊2018年09期）
李雪[6]（2017）在《基于布卢姆教育目标分类理论的信息素质教育游戏模型设计》一文中研究指出在全球信息化的今天,信息素质已经成为人们研究、学习以及日常生活的必备条件,信息素质教育的重要性也日益凸显。2000年发布的美国《高等教育信息素质能力标准》[1]已经成为了世界各国和地区开展信息素质教育的事实标准,被广泛用于指导各种类型的信息素质教育。同时,为了寓教于乐,人们运用游戏开展信息素质教育,这方面的研究已经有了一些成果。2015年,美国大学与研究图书馆协会(Association of College and Research Libraries,以下简称 ACRL)颁布了最新版高等学校信息素质教育的指导文件——美国《高等教育信息素质框架》[2](下称《框架》)。要想将《框架》应用于信息素质教育游戏以及其他形式的信息素质教育,对《框架》的解读是关键。布卢姆教育目标分类学(下称“分类法”)被广泛用于指导学科教学,且已发展成熟。本文运用其最新的修订版对《框架》加以解读,并根据解读结果构建信息素质教育游戏模型,并对模型加以检验,希望形成的模型能够用于指导信息素质教育及信息素质教育游戏的设计与开发。本文的主要内容包括:第一章为绪论,概述本文的研究背景和意义,探讨国内外关于《框架》、信息素质教育模型、教育游戏模型、信息素质教育游戏模型的研究现状,并阐述了研究内容、研究方法及创新点。第二章分析了《框架》的理论基础、主体内容、优越性以及局限性。该章节为后期模型的设计起了一定的铺垫作用。第叁章详释了布卢姆教育目标分类理论的相关内容,包括目标的结构性,层次性,分类法的优越性,分类表两个维度的具体内容,以及分类表的结构特点。第四章在对《框架》和分类法详细分析的基础上,从《框架》中提取出了叁个层次的目标,赋予每个层次中的目标以目标类型,并构建了信息素质教育目标类型分布图,以反映《框架》中各个层次目标的目标类型分布状况。在信息素质教育目标类型分布图的基础上,结合《标准》和现有的信息素质教育游戏模型,构建了新的信息素质教育游戏模型。第五章依据所构建的信息素质教育游戏模型,利用Flash开发了一款名为《宠物诊所》的小游戏。第六章招募学生进行游戏测试。测试结果各项数据都表明该游戏有较好的游戏体验和学习效果,同时验证了本文所构建信息素质教育游戏模型的科学性和有效性。第七章总结了本文的研究工作和不足之处,同时对未来的研究工作予以展望。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-05-01）
黄丽娟[7]（2015）在《布卢姆教育目标分类理论视角下的创新创业教育评估机制构建》一文中研究指出李克强总理在2015年《政府工作报告》中,38次说到"创新",13次说到"创业",其中2次还特别说到"大众创业,万众创新"。在此大环境的发展趋势之下,中国的高校应该做什么?怎样把人才培养与创新创业驱动战略有机融合,形成相应的机制?本文在布卢姆教育目标分类理论的基础上,审视新创业评估机制的构建,以期为构建创新创业教育评估机制奠定一定的理论基础。(本文来源于《时代教育》期刊2015年22期）
陈应娣[8]（2015）在《布卢姆认知教育目标分类理论对大学生就业指导的启示——基于高校辅导员就业指导实践的思考》一文中研究指出大学生就业问题一直是高校教育的硬伤,高校辅导员作为大学生就业指导工作的重要力量,因长期缺乏系统理论指导,在工作中常处于力不从心的状态。布卢姆认知教育目标分类理论作为教育指导理论已被广泛运用于各门学科和教学大纲的改革中,本文旨在探讨该理论对于系统规划大学生就业指导工作的可行性,并就如何提高大学生就业能力提出相应的对策。(本文来源于《吉林教育》期刊2015年02期）
夏哲远,殷婷婷,黄榕,孔悦[9]（2014）在《布卢姆教育目标分类理论在护理领域的应用研究》一文中研究指出文章简述了布卢姆教育目标分类理论的概念及内容,从对护理教育目标设定的指导、教学实施方式的借鉴、教学评价方式的启示3方面介绍了布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用,并归纳应用效果及与其他教学方式结合的应用情况,在此基础上对今后布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用提出建议。(本文来源于《护理管理杂志》期刊2014年04期）
顾云虎[10]（2010）在《如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示》一文中研究指出分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题,知道用什么和从什么角度来思考,是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论修订版提出一个重要命题:用"知识"替代"内容"。它以简约的方式将知识分为四种类别,我们可以将其延伸为分析教材的方法论,即消化理解不是教材分析的重心,教师应将思考的重心放在知识的组织方案上,因知识类别而施教,因学生实际需要而施教。(本文来源于《教育科学研究》期刊2010年03期）
布卢姆教育目标分类理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于布卢姆教育目标分类理论设计初中英语课外阅读教学,能在教学目标层面上实现目标多元化,契合"全人发展"和"多元目标"的理论和培养学生核心素养的目的。以课外阅读The Phantom of the Opera教学片段为例,应用布卢姆教育目标分类理论,形成阅读教学的多元目标框架,从识记、理解、应用、分析、评价和创造等认知层面设计教学活动,探究初中英语课外阅读教学模式,即激发阅读兴趣,构建结构化知识,应用语言知识和技能,培养高阶思维、渗透育人价值,戏剧表演、培养创造性思维。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
布卢姆教育目标分类理论论文参考文献
[1].杨琳琳,赵凌锋,杨钰迭,张磊,严志凌.基于布卢姆教育目标分类理论指导的妇科理论课教案书写体会[J].教育现代化.2019
[2].周冬妮.基于布卢姆教育目标分类理论的初中英语课外阅读教学模式探究——以ThePhantomoftheOpera教学片段为例[J].英语教师.2019
[3].李凌.C语言的教学设计——基于布卢姆教育目标分类理论视角[J].柳州职业技术学院学报.2018
[4].卢芬菲.布卢姆教育目标分类理论的实践和思考——以人教版四年级“会变的价格”为例[J].西部素质教育.2018
[5].杨旭.基于布卢姆教育目标分类理论的高考英语阅读理解分析研究——以高考英语全国新课标Ⅲ卷为例[J].英语教师.2018
[6].李雪.基于布卢姆教育目标分类理论的信息素质教育游戏模型设计[D].华中师范大学.2017
[7].黄丽娟.布卢姆教育目标分类理论视角下的创新创业教育评估机制构建[J].时代教育.2015
[8].陈应娣.布卢姆认知教育目标分类理论对大学生就业指导的启示——基于高校辅导员就业指导实践的思考[J].吉林教育.2015
[9].夏哲远,殷婷婷,黄榕,孔悦.布卢姆教育目标分类理论在护理领域的应用研究[J].护理管理杂志.2014
[10].顾云虎.如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示[J].教育科学研究.2010