福建省漳州市浦南中学363000
摘要：本文将简要分析初中英语语法教学中存在的问题，并提出几点有针对性的改进策略，希望能对英语教学工作者有所启迪和帮助。
关键词：初中英语语法教学改进策略
英语语法简单来说就是英语这种语言的使用规律，与词汇、句法并称为英语的三大基本要素，其重要性不言而喻。熟练的掌握语法，不仅能强化学生听说读写的能力，还能让他们进一步了解英语的使用规则，获得对语言系统更加全面的认识。这就需要教师改变传统的授课模式，采取科学艺术的教学方法，提高学生的主观能动性。
下面我将结合个人的实际教学经验，谈谈初中英语语法教学中存在的问题与改进策略。
一、语法教学中存在的问题
1.对语法教学认识不清。一直以来，比起练口语、背单词，语法似乎都得不到足够的重视。尤其是在当今应试教育的体系下，很多人都在想：既然考试不考语法，那么我们学习它还有什么意义呢？这种思想不仅存在于学生群体之中，教师也大有人在。不少教师片面的以为，新课程标准中所强调的培养学生的交际能力，就是指学生的听、说能力，况且初中教学时间较为紧张，既然语法不是教学重点，我们没必要予以过多的重视。由于教师和学生对语法的认识不清晰，语法教学工作的展开困难重重。
2.教学模式单一。传统的教学模式以教师为核心，整节课堂都是老师在讲，学生在听，形式较为单一，很容易让学生感到厌倦和疲惫。语法是英语学习过程中难度最大的一部分内容，不仅要求教师详细准确的讲解，还需要学生及时的练习和巩固。然而在实际教学中，部分教师为了节约课堂时间，不给学生提供练习的机会，而是让学生将练习放到课后进行。这样一来，学生不能够有效地参与其中，课堂的效率大大降低。
3.训练内容缺乏语境的支撑。语法教学离不开具体语境，只有具有合适贴切的语境，才能充分达到练习的目的。有些教师仅仅关注语言的形式和表达的正误，所设计的操练形式缺乏具体语境的支撑，致使练习过程出现了“为了训练而设计”的现象。学生表面上已经掌握了基础知识，但在具体语境中却不能学以致用。
二、改进的方法与对策
1.重视语法的学习。语法是语言的结构规则和使用规律，是学习语言的基础。大量的研究和调查表明，外语学习中仅依靠语言输入并不能保证语法习得，及时掌握了大量的词汇，在使用的过程中也会出现种种错误。而且在实际教学中我们不难发现，不少学生词汇量很大，但在理解文章时总会出现偏差，在写作时总会出现这样那样的病句，这都充分说明学生的语法存在问题。英汉两种语言在构成形式、逻辑方式和表达习惯上存在着很大的差别，如果学生对语法的学习不到位，就很难准确理解英文语句，掌握英语文化的精髓。因此，教师应该正确认识英语语法，明确语法的重要性，将其纳入课堂重点讲解的范围。
2.创新教学方法。语法是英语的一大重点，也是一大难点。语法知识相对来说比较复杂严谨，使得课堂气氛沉闷压抑，不少同学昏昏欲睡，根本提不起学习兴趣，更何谈高效率的学习呢？这就需要教师改变传统的教学模式，创新教学方法，适当引入新颖有趣的话题，来调动学生的学习积极性。如教师可以采用小组合作学习、交互性学习、任务型学习等形式，鼓励学生积极表达；还可以利用多媒体设备进行视、听、触、想等多种方式的形象化的教学，拓宽知识的深度和广度。
例如在教学一般将来时态时，就用多媒体音箱为学生播放了《LazyMary》这首歌，其歌词为：lazyMary，willyougetup？……no，no，mother，Iwon’tgetup.歌词中出现了一般将来时练习题的一般疑问句和否定句，简单易学，且与课堂知识练习紧密，有助于学生的理解和学习。
3.创设生动具体的语境。语言实践是提升语言运用能力最有效的途径。我们教授语法的目的，不仅仅是让学生掌握英语的使用规则，更重要的是让学生活学活用，能够在特定的语言环境中准确的表述。因此，语境教学是语法教学中一个行之有效的好方法，教师通过创造生动具体的语言环境，将英语与实际生活紧密联系在一起，进而让学生更好地理解英语词汇和语句的含义。
例如我在教学一般过去时态时，就请一位同学讲了讲今天从早到现在做过的事情，如吃早餐、上学、做练习等等，再让其他同学根据描述用现在完成时态来表达：如Hefinishedhisbreakfast.Hearrivedattheschool.XiaoMingfinishedhisexercises.
接着我又给学生展示了几组图片，强化学生的表达。通过一系列的语境练习加深了学生对知识的理解和掌握，可以说圆满地完成了教学任务。
总之，语法是初中英语教学中的重点，也是学生学习英语的基础。为了实现教学的有效性，我们必须认真反思，发现教学过程中的问题，并积极探索有效的改进策略，来促进语法教学的成功开展，为初中英语课堂注入新的生命。
参考文献
[1]赵群杰《新课程理念下的初中语法教学》.学术期刊，2007年，5期。
[2]刘静《简论初中英语语法教学》.学术期刊，2016年，11期。