导读:本文包含了创造性使用教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:道德与法治,教材资源开发,纳新与活化
创造性使用教材论文文献综述
李艳梅[1]（2019）在《纳新与活化——创造性使用道德与法治教材》一文中研究指出以学生在课堂上的思维发展作为课堂教学的基本原则这一理念已经得到了教师们的一致认同。初中道德与法治教学可创造性地使用最新的教材,让学生能够顺利进入学习内容、自然打开思维、主动参与探究,逐渐构建新的知识结构并尝试应用新学得的知识来分析、解释并解决现实生活中的问题。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
乐进军[2]（2019）在《中小学教师如何创造性使用教材》一文中研究指出教材是最重要的课程资源,对教师开展教学具有引领示范作用,其应用品质直接影响到教学质量。本文从如何对待教材、如何阅读教材、如何加工教材叁个问题展开,以帮助教师改进教材观,讲究教材应用策略,创造性地使用教材,使教材的应用价值最大化。(本文来源于《中国教师》期刊2019年11期）
王世强[3]（2019）在《创造性地使用教材 培养学生的数学思维能力》一文中研究指出本文从变换题目的背景,培养学生的辩析能力;变化题目的条件,培养学生思维的深刻性;变换提问的角度和方法,培养学生的思维的灵活性叁个角度,阐述如何创造性地使用教材,培养学生的数学思维能力.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年22期）
杨淑杰[4]（2019）在《浅谈小学数学教师创造性使用教材的几点做法》一文中研究指出教师应该用好教材,做到从学生的特点及生活经验出发,把生活与社会作为一个大课堂,打破常规,走出教材,选择适合学生发展的文化知识、学生的生活经历等资源组织学习内容,有创造性地使用教材,使新教材更好地得到实施。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
卢琳[5]（2019）在《在小学数学教学中如何理解和创造性使用教材》一文中研究指出小学数学教育应体现以学生为本,学生的人文素养要在创造性地理解和使用教材中得以体现。课堂教学通过教材的学习和引领,使学生能在掌握数学知识的同时,发展智力,挖掘创新潜能,从而培养正确的思维观和价值观。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
邱宇琴[6]（2019）在《浅谈小学德育教材的创造性使用》一文中研究指出教师要灵活运用教材,积极开发课程资源,做课程的建设者和开发者,有效地结合学生的实际生活,创造性地使用德育教材,让德育课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活,促进学生高尚品德、文明品行和健全人格的形成。在时代呼唤和新课标改革背景下,小学德育教材不断完善,新教材充分体现学生主动探究能力和自我发展意识的培养。这就要求我们应以教材为载体,灵活有效地组织教学活动,积极主动地(本文来源于《中国德育》期刊2019年16期）
左凤云[7]（2019）在《冀教版小学英语教材的创造性使用例谈》一文中研究指出教师在教学中要"用"教材,也就是敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,如何在课堂教学中创造性使用冀教版《学英语》教材?实现由"教材"到"学材"的转变呢?一、注重学生的现实生活,让教材"实"起来1.联系生活,针对学情,调整变通。学生在学习新知前,并不是一无所知的。在他们长期的学习和生活中,已经积累了大量的学习、思想方法,具备了一些必备的认知基础。因此,我们在使用(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年Z2期）
何艳利[8]（2019）在《小学低年级语文教学中如何创造性地使用统编教材》一文中研究指出小学低年级语文教学中如何创造性地使用统编教材,应明确创造性地使用统编教材的含义;创造性地使用统编教材的作用;根据教学实际,重组教学内容;结合学生实际,实行以学定教;适度扩展延伸,向课外读写开放等创造性地使用统编教材。创造性使用统编教材的目的是更富有实效性地开展教学,达到最佳的教学效果。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年07期）
陈雪红[9]（2019）在《创造性使用英语教材插图,提高课堂教学效率》一文中研究指出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)一、二级目标要求中,都提及根据插图实施学习策略,可见图片在小学英语教学过程中不可或缺。但在教学实践中,很多教师未能充分使用、开发教材里的插图,有的只是把教材插图当成美观的摆设。事实上,教师应细心观察,创造性地使用这些插图,从插图中提取情感、情境、思维等元素,拓展课堂宽度,提升学生的思维品格,促进学生情感上与文本的融合。(本文来源于《新教师》期刊2019年06期）
刘青,郭梦迪[10]（2019）在《创造性使用教材 构建高效课堂》一文中研究指出教材是教学活动的基本素材,是教学的依据之一,教师创造性地使用教材,充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图是构建高效课堂的关键。教师要认真研读教材,对教材做出合理、适度的加工与改造,变"死教"教材为"活用"教材,要在不断地感悟、创新中真正转变"教教材"和"以教材为本"的旧观念,确立"用教材教"和"以人为本"的新理念,真正实现"以学生为本",提高课堂教学效果,构建高效课堂。(本文来源于《教师教育论坛（第四辑）》期刊2019-06-01）
创造性使用教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教材是最重要的课程资源,对教师开展教学具有引领示范作用,其应用品质直接影响到教学质量。本文从如何对待教材、如何阅读教材、如何加工教材叁个问题展开,以帮助教师改进教材观,讲究教材应用策略,创造性地使用教材,使教材的应用价值最大化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性使用教材论文参考文献
[1].李艳梅.纳新与活化——创造性使用道德与法治教材[J].学苑教育.2019
[2].乐进军.中小学教师如何创造性使用教材[J].中国教师.2019
[3].王世强.创造性地使用教材培养学生的数学思维能力[J].理科考试研究.2019
[4].杨淑杰.浅谈小学数学教师创造性使用教材的几点做法[J].新课程(小学).2019
[5].卢琳.在小学数学教学中如何理解和创造性使用教材[J].当代教研论丛.2019
[6].邱宇琴.浅谈小学德育教材的创造性使用[J].中国德育.2019
[7].左凤云.冀教版小学英语教材的创造性使用例谈[J].河北教育(教学版).2019
[8].何艳利.小学低年级语文教学中如何创造性地使用统编教材[J].新课程(小学).2019
[9].陈雪红.创造性使用英语教材插图,提高课堂教学效率[J].新教师.2019
[10].刘青,郭梦迪.创造性使用教材构建高效课堂[C].教师教育论坛（第四辑）.2019